Mind mapping

เป้าหมายหลัก

เพื่อให้นักเรียนมีเจตคติที่ดีต่อการใช้ภาษาอังกฤษ เกิดทักษะการสื่อสาร เข้าใจถึงความแตกต่าง วัฒนธรรมของเจ้าของภาษา สามารถฟังคำศัพท์ ประโยค เรื่องราว บทสนทนา จากนิทาน ละคร เพลง ภาพยนตร์ จับใจความสำคัญ ตอบคำถาม โดยให้เหตุผล รวมทั้งสามารถถ่ายทอดสื่อความหมายให้ผู้อื่นเข้าใจได้ รวมทั้งสามารถใช้ภาษาเป็นเครื่องมือในการเรียนรู้สู่สังคมโลกได้อย่างสร้างสรรค์ 

Mind mapping

ปฏิทินการเรียนรู้  

Week	Input	Process	Output	Outcome
1 26-30 Oct. 2015	Content: - Greeting - Building Inspiration - Making an agreement - Home - Family Grammar: -Countable/Uncountable noun - Article (a,an) - Common noun - Proper noun - Compound noun - Quality word  Learning sources: - บรรยากาศในห้องเรียน - ห้องเรียน - คลิปสร้างแรงบันดาลใจ - กระดาษที่ตัดให้นักเรียนเขียน - คลิป Salt: A brief big history - อุปกรณ์เกม “Who are you?” - อุปกรณ์กิจกรรม “Riddle (ทายคำ) และทายภาพ” - ใบงานแบบฝึกหัด	- ครูกล่าวทักทายนักเรียนและสร้างข้อตกลงร่วมกัน - ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน (โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน) - ครูสร้างแรงให้นักเรียน โดยให้นักเรียนดูคลิป 2 คลิป 1. คลิป Mark Zuckerberg เจ้าของ Facebook กล่าว คำสุนทรพจน์เป็นภาษาจีน 2. คลิปอามิจัง สาวญี่ปุ่นพิการ (รายการดูให้รู้) - ครูให้นักเรียนเขียนเป้าหมาย ความคาดหวังลงในกระดาษที่ครูเตรียมให้ และตกแต่งตามใจชอบ - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “Can you think about one thing in your house?” สุ่มถามนักเรียน - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “สิ่งที่นักเรียนช่วยกันคิด สิ่งไหนเป็น Countable noun หรือ Uncountable noun?” - ครูให้นักเรียนดูคลิป Salt: A brief big history - ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด “นอกจากเกลือ ยังมีสิ่งใดที่เป็น Uncountable noun บ้าง เพราะอะไร?” - ครูให้นักเรียนเล่นเกม “Who are you?” - ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนเป็น 3 กลุ่ม แต่ละกลุ่มจะได้ใบงานไม่ซ้ำกันไปศึกษา มีเรื่อง Common noun, Proper noun, Compound noun - ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มสรุปความเข้าใจและมานำเสนอเพื่อนหน้าชั้น - ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนเป็น 3 กลุ่ม พาทำกิจกรรม “Riddle (ทายคำ) และทายภาพ”	Activities: - สนทนาคำถามในชีวิตประจำวัน - ดูคลิปสร้างแรงบันดาลใจ - สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้จากคลิป - เขียนเป้าหมาย ความคาดหวังใน Quarter นี้ - วิเคราะห์และแลกเปลี่ยนเรื่อง Countable/uncountable noun - ดูคลิป Salt: A brief big history - จับใจความและแลกเปลี่ยนสิ่งที่ได้เรียนรู้ - ทำแบบฝึกหัดและทบทวนเรื่อง Countable and uncountable noun และ Article (a,an) - เล่นเกม “Who are you?” - ศึกษาใบความรู้เรื่อง Common noun, Proper noun, Compound noun และสรุปความเข้าใจร่วมกัน ทำกิจกรรม “Riddle (ทายคำ) และทายภาพ” - ทำแบบฝึกหัดเรื่อง  Common noun, Proper noun, Compound noun - แบ่งประเภทคำว่า เป็น Common หรือ Proper noun และให้แต่งประโยคโดยใช้คำเหล่านี้ Works: - กระดาษเขียนเป้าหมาย ความคาดหวัง - ใบงานแบบฝึกหัดเรื่อง Countable and uncountable noun และ Article (a,an) - ใบงานแบบฝึกหัดเรื่อง  Common noun, Proper noun, Compound noun - สมุดการบ้านแต่งประโยค โดยใช้คำ Common nounและ Proper noun	Knowledge: - เข้าใจและใช้ไวยากรณ์ Countable/uncountable noun, Common noun, Proper noun, Compound noun ได้อย่างถูกต้อง - เชื่อมโยงเนื้อหาที่เกี่ยวกับเรื่อง Home และ Family ได้ Skills: - ทักษะชีวิต - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการจัดการข้อมูล - ทักษะการอยู่ร่วมกัน - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ Characteristics: - มีเจตคติที่ดีต่อภาษาอังกฤษ - มีความอดทน และรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายจนสำเร็จ - แสดงออกถึงการเรียนรู้อย่างตั้งใจและมีเป้าหมาย - ร่วมทำกิจกรรมในชั้นเรียนกับครู และเพื่อนๆ ได้อย่างมีความสุข

Week	Input	Process	Output	Outcome
2 2-6 Nov. 2015	Content: - Myself Grammar: - Article (the) - Collective noun - Concrete noun - Abstract noun Learning sources: - บรรยากาศในห้องเรียน - ห้องเรียน - หนังสือ Dracula - อุปกรณ์กิจกรรม “Video cloze” - อุปกรณ์กิจกรรม “ทายคำศัพท์จากภาพ” เกี่ยวกับเรื่อง Abstract noun - ใบงานแบบฝึกหัด	- ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน (โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน) - ครูพานักเรียนทำกิจกรรม “ทายคำศัพท์จากภาพวาด” - ครูให้นักเรียนอ่านหนังสือ Dracula - ครูพานักเรียนทำกิจกรรม “Video cloze”  - ครูให้นักเรียนศึกษาใบงาน เรื่อง Collective noun และแบ่งกลุ่มช่วยกันทำแบบฝึกหัด - ครูให้นักเรียนสร้างบัตรภาพแสดง Collective noun - ครูพานักเรียนทำกิจกรรม “ทายคำศัพท์จากภาพ” เกี่ยวกับเรื่อง Abstract noun	Activities: - สนทนาคำถามในชีวิตประจำวัน - ทำกิจกรรม “ทายคำศัพท์จากภาพวาด” - อ่านหนังสือ Dracula - สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการอ่าน - ทำกิจกรรม “Video cloze” - ศึกษาใบงาน เรื่อง Collective noun และแบ่งกลุ่มช่วยกันทำแบบฝึกหัด - สร้างบัตรภาพแสดง Collective noun - ทำกิจกรรม “ทายคำศัพท์จากภาพ” เกี่ยวกับเรื่อง Abstract noun - แลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน - ทำแบบฝึกหัดเรื่อง The, Collective noun, Concrete noun และ Abstract noun Works: - ใบงานแบบฝึกหัดเรื่อง Collective noun - บัตรภาพแสดง Collective noun - ใบงานแบบฝึกหัดเรื่อง  The, Collective noun, Concrete noun และ Abstract noun	Knowledge: - เข้าใจและใช้ไวยากรณ์ Collective noun, Concrete noun และ Abstract noun ได้อย่างถูกต้อง -เชื่อมโยงเนื้อหาที่เกี่ยวกับเรื่อง Myself ได้ Skills: - ทักษะชีวิต - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการจัดการข้อมูล - ทักษะการอยู่ร่วมกัน - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ Characteristics: - มีเจตคติที่ดีต่อภาษาอังกฤษ - มีความอดทน และรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายจนสำเร็จ - แสดงออกถึงการเรียนรู้อย่างตั้งใจและมีเป้าหมาย - ร่วมทำกิจกรรมในชั้นเรียนกับครู และเพื่อนๆ ได้อย่างมีความสุข

Week	Input	Process	Output	Outcome
3 9-13 Nov. 2015	Content: - Free time - Hobby - Recreation Grammar: - There is/are - Subject-verb agreement - Active/passive voice Learning sources: - บรรยากาศในห้องเรียน - ห้องเรียน - หนังสือ Dracula - อุปกรณ์เกม “How many Wallys?” - อุปกรณ์เกม “จำกันได้ไหม?” - อุปกรณ์เกม “บอกใบ้คำศัพท์” - คลิปการ์ตูน Masha and the bear - อุปกรณ์กิจกรรม “นักสืบสมองเพชร” - ใบงานแบบฝึกหัด	- ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน (โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน) - ครูและนักเรียนร่วมกันอ่านหนังสือ Dracula - ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนเป็น 5 กลุ่ม พาเล่นเกม “How many Wallys?” - ครูพานักเรียนเล่นเกม “จำกันได้ไหม?” เชื่อมโยงกับเรื่อง Free time, Hobby, และ Recreation - ครูแบ่งนักเรียนเป็น 2 กลุ่ม พาเล่นเกม “บอกใบ้คำศัพท์” - ครูให้นักเรียนดูคลิปการ์ตูน Masha and the bear - ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปใจความสำคัญด้วยการเขียน ผ่านเครื่องมือคิด Think Pair Share - ครูและนักเรียนแลกเปลี่ยนและสรุปความเข้าใจเรื่อง Subject-verb agreement ร่วมกัน - ครูแบ่งนักเรียนเป็น 3 กลุ่ม พาทำกิจกรรม “นักสืบสมองเพชร” - ครูและนักเรียนแลกเปลี่ยน ทบทวน และสรุปความเข้าใจเรื่อง Subject-verb agreement ร่วมกัน - ครูตั้งคำถามกระตุ้นคิด “มีสิ่งประดิษฐ์อะไรบ้างในอดีตที่มีความสำคัญกับชีวิตมนุษย์?” - ครูแบ่งนักเรียนเป็นคู่ แต่ละคู่ให้เลือกสิ่งประดิษฐ์ 1 ชิ้น หาข้อมูลและนำเสนอโดยใช้ประโยค Passive voice	Activities: - สนทนาคำถามในชีวิตประจำวัน - อ่านหนังสือ Dracula - สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการอ่าน - เล่นเกม “How many Wallys?” - เล่นเกม “จำกันได้ไหม?” - แลกเปลี่ยนและสรุปความเข้าใจร่วมกัน - ทำแบบฝึกหัดเรื่อง There is/are - เล่นเกม “บอกใบ้คำศัพท์” - ดูคลิปการ์ตูน Masha and the bear - แต่งประโยคจากคำกริยา 10 ประโยค - ทำกิจกรรม “นักสืบสมองเพชร” - หาข้อมูลสิ่งประดิษฐ์และนำเสนอโดยใช้ประโยค Passive voice Works: - ใบงานแบบฝึกหัดเรื่อง There is/are - สมุดการบ้านแต่งประโยคจากคำกริยา 10 ประโยค - ใบสรุปหาข้อมูลสิ่งประดิษฐ์โดยใช้ประโยค Passive voice	Knowledge: - เข้าใจและใช้ไวยากรณ์ There is/are, Subject-verb agreement และ Active/passive voice ได้อย่างถูกต้อง - เชื่อมโยงเนื้อหาที่เกี่ยวกับเรื่อง Free time, Hobby, และ Recreation ได้ Skills: - ทักษะชีวิต - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการจัดการข้อมูล - ทักษะการอยู่ร่วมกัน - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - ทักษะ ICT Characteristics: - มีเจตคติที่ดีต่อภาษาอังกฤษ - มีความอดทน และรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายจนสำเร็จ - แสดงออกถึงการเรียนรู้อย่างตั้งใจและมีเป้าหมาย - ร่วมทำกิจกรรมในชั้นเรียนกับครู และเพื่อนๆ ได้อย่างมีความสุข

Week	Input	Process	Output	Outcome
4 16-20 Nov. 2015	Content: - Service - Food and beverage Grammar: - Linking verb - Modal verb Learning sources: - บรรยากาศในห้องเรียน - ห้องเรียน - หนังสือ Dracula - อุปกรณ์เกม “ภาพสื่อความหมาย” - อุปกรณ์กิจกรรม “อะไรอยู่ในถุง” - อุปกรณ์กิจกรรม “สุดยอดคนจากกินเนสบุ๊ค” - อุปกรณ์กิจกรรม “Role play” - ใบงานแบบฝึกหัด	- ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน (โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน) - ครูและนักเรียนร่วมกันอ่านหนังสือ Dracula - ครูแบ่งนักเรียนเป็น 3 กลุ่ม พาทำกิจกรรม “ภาพสื่อความหมาย” - ครูและนักเรียนแลกเปลี่ยน วิเคราะห์ และสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกันเกี่ยวกับ Linking verb ผ่านเครื่องมือคิด Round Robin - ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดเรื่อง Linking verb - ครูให้นักเรียนสรุปเรื่อง Linking verb ในรูปแบบ Infographic - ครูให้ดูคลิปสรุปเกี่ยวกับ Modal verb - ครูพานักเรียนทำกิจกรรม “อะไรอยู่ในถุง” โดยเชื่อมโยงประโยครูปแบบ Modal verb - ครูพานักเรียนทำกิจกรรม “สุดยอดคนจากกินเนสบุ๊ค” - ครูและนักเรียนแลกเปลี่ยน วิเคราะห์ และสรุปสิ่งที่ได้ เรียนรู้ร่วมกันเกี่ยวกับ Linking verb ผ่านเครื่องมือคิด Round Robin - ครูแบ่งนักเรียนเป็นคู่ พาทำกิจกรรม “Role play” - ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดเรื่อง Modal verb	Activities: - สนทนาคำถามในชีวิตประจำวัน - อ่านหนังสือ Dracula - สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการอ่าน - หาความหมายจากประโยค - ทำกิจกรรม “ภาพสื่อความหมาย” - แลกเปลี่ยน วิเคราะห์ และสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน - ทำแบบฝึกหัดเรื่อง Linking verb - เล่นเกม “บอกใบ้คำศัพท์” - สรุปเรื่อง Linking verb ในรูปแบบ Infographic - ดูคลิปสรุปเกี่ยวกับ Modal verb - ทำกิจกรรม “อะไรอยู่ในถุง” - ทำกิจกรรม “สุดยอดคน จากกินเนสบุ๊ค” - ทำกิจกรรม “Role play” ทำแบบฝึกหัดเรื่อง Modal verb Works: - สมุดการบ้านหาความหมายจากประโยค - ใบงานแบบฝึกหัดเรื่อง Linking verb - Infographic สรุปเรื่อง Linking verb - ใบงานแบบฝึกหัดเรื่อง Modal verb	Knowledge: - เข้าใจและใช้ไวยากรณ์ Linking verb และ Modal verb ได้อย่างถูกต้อง - เชื่อมโยงเนื้อหาที่เกี่ยวกับเรื่อง Service และ Food and beverage ได้ Skills: - ทักษะชีวิต - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการจัดการข้อมูล - ทักษะการอยู่ร่วมกัน - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ Characteristics: - มีเจตคติที่ดีต่อภาษาอังกฤษ - มีความอดทน และรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายจนสำเร็จ - แสดงออกถึงการเรียนรู้อย่างตั้งใจและมีเป้าหมาย - ร่วมทำกิจกรรมในชั้นเรียนกับครู และเพื่อนๆ ได้อย่างมีความสุข

Week	Input	Process	Output	Outcome
5 23-27 Nov. 2015	Content: - Weather forecast Grammar: - Continuous tense - Future tense Learning sources: - บรรยากาศในห้องเรียน - ห้องเรียน - เพลง It will rain ของ Bruno Mars - คลิปเกี่ยวกับภัยทางธรรมชาติต่างๆ เช่น พายุหมุน และคลิปการพยากรณ์อากาศ - หนัง ฉากสำคัญๆ	- ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน (โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน) - ครูให้นักเรียนฟังเพลง It will rain ของ Bruno Mars - ครูให้นักเรียนเติมคำที่หายไปจากในเนื้อเพลง - ครูและนักเรียนร่วมแปลความหมายและร้องร่วมกัน - ครูให้นักเรียนดูคลิปเกี่ยวกับภัยทางธรรมชาติต่างๆ เช่น พายุหมุน และคลิปการพยากรณ์อากาศ - ครูให้นักเรียนทำใบงานเกี่ยวกับเรื่อง Continuous tense และ Future tense - ครูให้นักเรียนดูหนัง ฉากสำคัญๆ ครูจะหยุดแล้วตั้งคำถามกับนักเรียน “What will happen next?” - นักเรียนร่วมกันคาดเดาเหตุการณ์ - ครูให้นักเรียนสรุปใจความสำคัญจากดูหนังที่ได้ดู ในรูปแบบ Flow chart - ครูตั้งคำถามกระตุ้นคิด “What will be in the next 20 years?” - ครูให้นักเรียนสร้างชิ้นงานเป็นภาพ พร้อมเขียนบรรยาย ประกอบ	Activities: - สนทนาคำถามในชีวิตประจำวัน - ฟังเพลง เติมคำที่หายไป แปลความหมาย และร้องร่วมกัน - สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการฟัง - ดูคลิปเกี่ยวกับภัยทางธรรมชาติ - แลกเปลี่ยนสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน - ทำแบบฝึกหัดเรื่อง Continuous tense และ Future tense - ทบทวนเรื่อง Continuous tense และ Future tense - ดูหนัง ฉากสำคัญๆ และคาดเดาเหตุการณ์ร่วมกัน - สรุปใจความสำคัญจากดู หนังที่ได้ดู ในรูปแบบ Flow chart - สร้างชิ้นงานเป็นภาพ พร้อมเขียนบรรยายประกอบ Works: - ใบงานแบบฝึกหัดเรื่อง Continuous tense และ Future tense - Flow chart สรุปใจความสำคัญจากการดูหนัง - ภาพชิ้นงานตอบคำถามกระตุ้นคิด	Knowledge: - เข้าใจและใช้ไวยากรณ์ Continuous tense และ Future tense ได้อย่างถูกต้อง - เชื่อมโยงเนื้อหาที่เกี่ยวกับเรื่อง Weather forecast ได้ Skills: - ทักษะชีวิต - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการจัดการข้อมูล - ทักษะการอยู่ร่วมกัน - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ Characteristics: - มีเจตคติที่ดีต่อภาษาอังกฤษ - มีความอดทน และรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายจนสำเร็จ - แสดงออกถึงการเรียนรู้อย่างตั้งใจและมีเป้าหมาย - ร่วมทำกิจกรรมในชั้นเรียนกับครู และเพื่อนๆ ได้อย่างมีความสุข

Week	Input	Process	Output	Outcome
6 30-4 Dec. 2015	Content: - Travel Grammar: - Perfect tense - Since/for Learning sources: - บรรยากาศในห้องเรียน - ห้องเรียน - บทความเรื่อง Time for an adventure - อุปกรณ์เกม “ประติมากรรมมนุษย์”- อุปกรณ์กิจกรรม “Where is it? - อุปกรณ์กิจกรรม “I’m in the world, find me!” - อุปกรณ์กิจกรรม “Word chain” เกี่ยวกับ Travel - อุปกรณ์กิจกรรม “Have you ever ชัวร์ หรือ มั่ว?” - อุปกรณ์กิจกรรม “Role play” เกี่ยวกับ Travel - ใบงานแบบฝึกหัด	- ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน (โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน) - ครูและนักเรียนร่วมกันอ่านบทความเรื่อง Time for an adventure? - ครูให้นักเรียนทำใบงาน Word search และเรียนรู้คำศัพท์ - ครูพานักเรียนเล่นเกม “ประติมากรรมมนุษย์” - ครูแบ่งนักเรียนเป็น 3 กลุ่ม และพาทำกิจกรรม “Where is it? - ครูพานักเรียนทำกิจกรรม “I’m in the world, find me!” - ครูพาทำกิจกรรม “Word chain” เกี่ยวกับ Travel - ครูพาทำกิจกรรม “Have you ever ชัวร์ หรือ มั่ว?” - ครูพาทำกิจกรรม “Role play” เกี่ยวกับ Travel - ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดเรื่อง Prefect tense	Activities: - สนทนาคำถามในชีวิตประจำวัน - อ่านบทความเรื่อง Time for an adventure? - สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการอ่าน - ทำใบงาน Word search และเรียนรู้คำศัพท์ - เล่นเกม “ประติมากรรมมนุษย์” - ทำกิจกรรม “Where is it? - ทำกิจกรรม “I’m in the world, find me!” - แลกเปลี่ยนสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน - สรุปความเข้าใจเรื่อง Perfect tense - แต่งประโยคเกี่ยวกับ Perfect Tense 10 ประโยค (ทั้งจริงและไม่จริง) - ทำกิจกรรม “Word chain” เกี่ยวกับ Travel - ทำกิจกรรม “Have you ever ชัวร์ หรือ มั่ว?” - ทำกิจกรรม “Role play” เกี่ยวกับ Travel - ทำแบบฝึกหัดเรื่อง Prefect tense Works: - ใบงาน Word search - สมุดการบ้านแต่งประโยคเกี่ยวกับ Perfect Tense 10 ประโยค (ทั้งจริงและไม่จริง) - ใบงานแบบฝึกหัดเรื่อง Perfect Tense	Knowledge: - เข้าใจและใช้ไวยากรณ์ Perfect tense และ Since/for ได้อย่างถูกต้อง - เชื่อมโยงเนื้อหาที่เกี่ยวกับเรื่อง Travel ได้ Skills: - ทักษะชีวิต - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการจัดการข้อมูล - ทักษะการอยู่ร่วมกัน - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ Characteristics: - มีเจตคติที่ดีต่อภาษาอังกฤษ - มีความอดทน และรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายจนสำเร็จ - แสดงออกถึงการเรียนรู้อย่างตั้งใจและมีเป้าหมาย - ร่วมทำกิจกรรมในชั้นเรียนกับครู และเพื่อนๆ ได้อย่างมีความสุข

Week	Input	Process	Output	Outcome
7 7-11 Dec. 2015	Content: - Place - Education and Occupation Grammar: - Perfect tense - Since/for - Preposition Learning sources: - บรรยากาศในห้องเรียน - ห้องเรียน - บทความเรื่อง Hopes and dreams - อุปกรณ์เกม “เกมกระดาน” เกี่ยวกับ Perfect tense - อุปกรณ์เกม “ตั้งแต่วันนั้นเป็นต้นมา....” - อุปกรณ์กิจกรรม “ลูกเต๋าหรรษา” - ใบงานแบบฝึกหัด	- ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน (โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน) - ครูและนักเรียนร่วมกันอ่านบทความเรื่อง Hopes and dreams - ครูแบ่งนักเรียนเป็น 5 กลุ่ม พาทำกิจกรรม “เกมกระดาน” เกี่ยวกับ Perfect tense - ครูและนักเรียนแลกเปลี่ยน วิเคราะห์ และสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกันเกี่ยวกับ Perfect tense ผ่านเครื่องมือคิด Round Robin - นักเรียนแบ่งนักเรียนเป็น 4 กลุ่ม พาทำกิจกรรม “ตั้งแต่วันนั้นเป็นต้นมา….” - ครูให้นักเรียนดูคลิปเพลง Preposition - ครูและนักเรียนทบทวนเรื่อง Preposition (ที่เคยเรียนมาแล้ว) ร่วมกัน - ครูแบ่งนักเรียนเป็น 3 กลุ่ม พาทำกิจกรรม “ลูกเต๋าหรรษา” - ครูและนักเรียนแลกเปลี่ยน วิเคราะห์ และสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกันเกี่ยวกับ Preposition ผ่านเครื่องมือคิด Round Robin	Activities: - สนทนาคำถามในชีวิตประจำวัน - อ่านบทความเรื่อง Hopes and dreams - สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการอ่าน - แปลความหมายประโยคเกี่ยวกับ Perfect tense - ทำกิจกรรม “เกมกระดาน” เกี่ยวกับ Perfect tense - แลกเปลี่ยน วิเคราะห์ และสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกันเกี่ยวกับ Perfect tense - ทำกิจกรรม “ตั้งแต่วันนั้นเป็นต้นมา….” - สรุปความเข้าใจเรื่อง Perfect tense และ Since/for - ดูคลิปเพลง Preposition และทบทวนสิ่งที่เคยเรียนมาแล้วร่วมกัน - แต่งประโยคเกี่ยวกับ Preposition 10 ประโยค - ทำกิจกรรม “ลูกเต๋าหรรษา” - แลกเปลี่ยน วิเคราะห์ และสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกันเกี่ยวกับ Preposition - ทำแบบฝึกหัดเรื่อง Preposition Works: - สมุดการบ้านแปลความหมายประโยคเกี่ยวกับ Perfect tense - สมุดการบ้านแต่งประโยคเกี่ยวกับ Preposition 10 ประโยค - ใบงานแบบฝึกหัดเรื่อง Preposition	Knowledge: - เข้าใจและใช้ไวยากรณ์ Perfect tense, Since/for และ Preposition ได้อย่างถูกต้อง -เชื่อมโยงเนื้อหาที่เกี่ยวกับเรื่อง Place และ Education and Occupation ได้ Skills: - ทักษะชีวิต - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการจัดการข้อมูล - ทักษะการอยู่ร่วมกัน - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ Characteristics: - มีเจตคติที่ดีต่อภาษาอังกฤษ - มีความอดทน และรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายจนสำเร็จ - แสดงออกถึงการเรียนรู้อย่างตั้งใจและมีเป้าหมาย - ร่วมทำกิจกรรมในชั้นเรียนกับครู และเพื่อนๆ ได้อย่างมีความสุข

Week	Input	Process	Output	Outcome
8 14-18 Dec. 2015	Content: - Environment Grammar: - Adjective - Adverb - Prefix/suffix Learning sources: - บรรยากาศในห้องเรียน - ห้องเรียน - บทความเรื่อง An Earthship- The perfect green home - อุปกรณ์เกม “Clever Categories” - อุปกรณ์เกม “I spy” - อุปกรณ์เกม “Opposing Opposites” - อุปกรณ์กิจกรรม “Act It Out!” - อุปกรณ์กิจกรรม “Meal Routines Throw” - อุปกรณ์กิจกรรม “มือใครเร็ว สาวได้สาวเอา” - ใบงานแบบฝึกหัด	- ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน (โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน) - ครูและนักเรียนร่วมกันอ่านบทความเรื่อง An Earthship- The perfect green home - ครูให้นักเรียนไปศึกษาเรื่อง Adjective, adverb และ Prefix/suffix - ครูแบ่งนักเรียนเป็น 5 กลุ่ม พาเล่นเกม “Clever Categories” - ครูแบ่งนักเรียนเป็น 5 กลุ่ม พาเล่นเกม “I spy” - ครูและนักเรียนแลกเปลี่ยน วิเคราะห์ และสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกันเกี่ยวกับ Adjective ผ่านเครื่องมือคิด Round Robin - ครูให้นักเรียนเขียนชื่อในรูปแบบ  an acrostic poem - ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดเรื่อง Adjective - ครูแบ่งนักเรียนเป็น 3 กลุ่ม พาเล่นเกม “Opposing Opposites” - ครูแบ่งนักเรียนเป็น 2 กลุ่ม พาทำกิจกรรม “Act It Out!” - ครูให้นักเรียนไปทบทวนเรื่อง Adverb - ครูพานักเรียนทำกิจกรรม “Meal Routines Throw” - ครูแบ่งนักเรียนเป็น 3 กลุ่ม พาทำกิจกรรม “มือใครเร็ว สาวได้สาวเอา” - ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดเรื่อง Adverb	Activities: - สนทนาคำถามในชีวิตประจำวัน - อ่านบทความเรื่อง An Earthship- The perfect green home - สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการอ่าน - ศึกษาเรื่อง Adjective, adverb และ Prefix/suffix - เล่นเกม “Clever Categories” - เล่นเกม “I spy” - แลกเปลี่ยน วิเคราะห์ และสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกันเกี่ยวกับ Adjective - เขียนชื่อในรูปแบบ  an acrostic poem - ทำแบบฝึกหัดเรื่อง Adjective - เล่นเกม “Opposing Opposites” - ทำกิจกรรม “Act It Out!” - แลกเปลี่ยนและสรุปความ เข้าใจเรื่อง Adverb ร่วมกัน - ทบทวนเรื่อง Adverb - ทำกิจกรรม “Meal Routines Throw” - ทำกิจกรรม “มือใครเร็ว สาวได้สาวเอา” - ทำแบบฝึกหัดเรื่อง Adverb Works: - ชิ้นงาน an acrostic poem - ใบงานแบบฝึกหัดเรื่อง Adjective - ใบงานแบบฝึกหัดเรื่อง Adverb	Knowledge: - เข้าใจและใช้ไวยากรณ์ Adjective, Adverb และ Prefix/suffix ได้อย่างถูกต้อง - เชื่อมโยงเนื้อหาที่เกี่ยวกับเรื่อง Environment ได้ Skills: - ทักษะชีวิต - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการจัดการข้อมูล - ทักษะการอยู่ร่วมกัน - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ Characteristics: - มีเจตคติที่ดีต่อภาษาอังกฤษ - มีความอดทน และรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายจนสำเร็จ - แสดงออกถึงการเรียนรู้อย่างตั้งใจและมีเป้าหมาย - ร่วมทำกิจกรรมในชั้นเรียนกับครู และเพื่อนๆ ได้อย่างมีความสุข

Week	Input	Process	Output	Outcome
9 21-25 Dec. 2015	Content: - Science and technology Grammar: - Conjunction Learning sources: - บรรยากาศในห้องเรียน - ห้องเรียน - คลิปเรื่อง The big bang theory - อุปกรณ์กิจกรรม “Sentence builder” - คอมพิวเตอร์/Ipad - คลิปการทดลองหรือปรากฏการณ์วิทยาศาสตร์ - ใบงานแบบฝึกหัด	- ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน (โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน) - ครูให้นักเรียนดูคลิปเรื่อง The big bang theory - ครูให้นักเรียนสังเกตคำ Conjunction จากคลิป - ครูพานักเรียนทำกิจกรรม “Sentence builder” - ครูและนักเรียนแลกเปลี่ยน วิเคราะห์ และสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกันเกี่ยวกับ Conjunction ผ่านเครื่องมือคิด Round Robin - ครูให้นักเรียนไปทบทวนความเข้าใจเรื่อง Conjunction - ครูแบ่งนักเรียนเป็น 5 กลุ่ม แต่ละกลุ่มจะได้คอมพิวเตอร์คนละเครื่อง เล่นเกม 2 เกมจากเว็บไซต์ ESL games (Conjunctions Wheel of Fortune Game และ Conjunctions Game)  - ครูและนักเรียนแลกเปลี่ยนและสรุปความเข้าใจเรื่อง Conjunction ร่วมกัน ผ่านเครื่องมือคิด Round Robin - ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดเรื่อง Conjunction - ครูแบ่งนักเรียนเป็น 3 กลุ่ม ให้ดูคลิปการทดลองหรือปรากฏการณ์วิทยาศาสตร์ - ครูตั้งคำถามกับนักเรียน “ให้ช่วยกันสรุปสิ่งที่ได้ดูโดยใช้ Conjunction?”	Activities: - สนทนาคำถามในชีวิตประจำวัน - ดูคลิปเรื่อง The big bang theory - สังเกตคำ Conjunction จากคลิป - สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้จากคลิป - แลกเปลี่ยนสิ่งที่เรียนรู้ร่วมกัน - ทำกิจกรรม “Sentence builder” - แลกเปลี่ยน วิเคราะห์ และสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกันเกี่ยวกับ Conjunction - ทบทวนความเข้าใจเรื่อง Conjunction - เครื่อง เล่นเกม 2 เกมจากเว็บไซต์ ESL games (Conjunctions Wheel of Fortune Game และ Conjunctions Game)  - ทำแบบฝึกหัดเรื่อง Conjunction - ดูคลิปการทดลองหรือปรากฏการณ์วิทยาศาสตร์ - สรุปสิ่งที่ได้ดูโดยใช้ Conjunction Works: - ใบงานแบบฝึกหัดเรื่อง Conjunction - ใบงานสรุปสิ่งที่ได้ดูโดยใช้ Conjunction	Knowledge: - เข้าใจและใช้ไวยากรณ์ Conjunction ได้อย่างถูกต้อง -เชื่อมโยงเนื้อหาที่เกี่ยวกับเรื่อง Science and technology ได้ Skills: - ทักษะชีวิต - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการจัดการข้อมูล - ทักษะการอยู่ร่วมกัน - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - ทักษะ ICT Characteristics: - มีเจตคติที่ดีต่อภาษาอังกฤษ - มีความอดทน และรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายจนสำเร็จ - แสดงออกถึงการเรียนรู้อย่างตั้งใจและมีเป้าหมาย - ร่วมทำกิจกรรมในชั้นเรียนกับครู และเพื่อนๆ ได้อย่างมีความสุข

Week	Input	Process	Output	Outcome
10 28-29 Dec. 2015	Content: - สิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอด Quarter Grammar: - สิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอด Quarter Learning sources: - บรรยากาศในห้องเรียน - ห้องเรียน	- ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน (โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน) - ครูและนักเรียนช่วยกันทบทวนและสรุปสิ่งที่เรียนรู้ตลอด Quarter - นักเรียนสร้างชิ้นงานสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ ในรูปแบบต่างๆ	Activities: - สนทนาคำถามในชีวิตประจำวัน - ทบทวนและสรุปสิ่งที่เรียนรู้ตลอด Quarter Works: - ชิ้นงานสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ ในรูปแบบต่างๆ	Knowledge: - สรุปความเข้าใจเรื่องที่ได้เรียนรู้ตลอด Quarter Skills: - ทักษะชีวิต - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการจัดการข้อมูล - ทักษะการอยู่ร่วมกัน - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ Characteristics: - มีเจตคติที่ดีต่อภาษาอังกฤษ - มีความอดทน และรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายจนสำเร็จ - แสดงออกถึงการเรียนรู้อย่างตั้งใจและมีเป้าหมาย - ร่วมทำกิจกรรมในชั้นเรียนกับครู และเพื่อนๆ ได้อย่างมีความสุข

ชุดคำถามในชีวิตประจำวัน

Hello การทักทาย และแนะนำตัวเอง A:  Hello, my name is Sam. B:  Hey, I’m Jane. A:  Nice to meet you. B:  Nice to meet you, too. Where are you from? คุณมาจากไหน A: Where are you from? B: I’m from England. B: Where do you come from? A: I come from America. What do you do? คุณทำงานอะไร A: What do you do? B: I’m a student. B: What’s your job? A: I work in a bank. Goodbye ลาก่อน A: It was nice meeting you. B: It was nice meeting you, too. Bye. A: Goodbye. Who is your favorite singer? นักร้องคนโปรดของคุณคือใคร A: Who is your favourite singer? B: My favorite singer is Justin Bieber? A: I like Lady Gaga. Who is your favourite star? ดาราคนโปรดของคุณคือใคร A: Who is your favourite star? B: I like Brad Pitt. And you? A: My favourite is David Beckham. What kind of music do you like? คุณชอบดนตรีแนวไหน A: What kind of music do you like? B: I like pop music. A: I don’t like pop music. I like rock. What kind of food do you like? คุณชอบอาหารชนิดไหน A: What kind of food do you like? B: I like chicken. B: What’s your favorite food? A: My favorite food is steak. What color do you like? คุณชอบสีอะไร A: What colour do you like? B: I like blue. B: What’s your favorite color? A: My favorite colour is white. Do you like Thailand? คุณชอบประเทศไทยไหม A: Do you like Thailand? B: Yes, I like Thailand very much. A: Me too. It is a beautiful country. What’s your phone number? เบอร์โทรศัพท์ของคุณคืออะไร A: Do you have a mobile phone? B: Yes, I do. A: What’s your phone number? B: 086 123 3129 What day is it today? วันนี้คือวันอะไร A: What day is it today? B: It’s Monday. What’s the date today? A: Today is the fourth of January. What’s your nationality? สัญชาติของคุณคืออะไร A: What nationality are you? B: I’m American. B: What’s your nationality? A: I’m English. How do you go to school? คุณไปโรงเรียนอย่างไร A: How do you go to school? B: I go to school by bus. B: How do you go to work? A: I usually get to work by train. What is your brother’s name? พี่ชายของคุณชื่ออะไร A: What is your brother’s name? B: His name is William. A: What does he do? B: He works in an IT company

Nice to see you again. ดีใจที่ได้เจอคุณอีกครั้ง A: Nice to see you again. B: You too. How are you? A: Fine thanks, and you? A: I’m okay, thank you. Where do you work? คุณทำงานที่ไหน A: Where do you work? B: I work for the Smile Bank. A: Do you like your job? A: Yes. I like it very much. Where do you go to school? คุณเรียนอยู่ที่ไหน A: Where do you go to school? B: I go to King School. A: What subjects do you like? A: I like math and English. What sport do you like? คุณชอบกีฬาอะไร A: What’s your favorite sport? B: My favourite sport is football. B: What sport do you like? A: I like golf. What animal do you like? สัตว์อะไรที่คุณชอบ A: What animals do you like? B: I like cats. Do you like cats? B: Yes, I do. What movie do you like? คุณชอบภาพยนตร์เรื่องไหน A: What movie do you like? B: I like Harry Potter. B: What’s your favorite movie? A: Spider Man. What time do you get up? คุณตื่นนอนกี่โมง A: What time do you get up? B: I get up at six o’clock. A: What time do you go to school? B: I go to school at 7 o’clock. What time is it? มันคือเวลาเท่าไหร่ A: What time is it? B: It’s four o’clock. B: What time do you have? A: It’s nine twenty-five. How tall are you? คุณสูงเท่าไหร่ A: How tall are you? B: I’m 165 centimetres tall. B: What is your weight? A: I weigh 42 kilograms. How old are you? คุณอายุเท่าไหร A: How old are you? B: I’m twenty-three. B: How old are you? A: I’m twenty years old. What do you do after school? คุณทำอะไรหลังเลิกเรียน A: What do you do after school? B: I play football. B: what do you do after work? A: I read books. What do you do in your free time? คุณทำอะไรในเวลาว่าง A: What do you do in your free time? B: I listen to music. B: What do you do in your free time? A: I watch TV. How often do you play football? คุณเล่นฟุตบอลบ่อยแค่ไหน A: How often do you play football? B: I play football twice a week. B: How often do you cook? A: I cook every day. What do you want to be when you grow up? คุณอยากเป็นอะไรเมื่อโตขึ้น A: What do you want to be when you grow up? B: I want to be a singer. B: How about you? A: I want to be a cook.

What kind of fruit do you like? ผลไม้ชนิดไหนที่คุณชอบ A: What kind of fruit do you like? B: I like bananas. B: Do you like bananas? A: No, I don’t. I like apples. Can you speak French? คุณพูดภาษาฝรั่งเศสเป็นไหม A: Can you speak French? B: Yes, I can. I speak English and French. B: How many languages can you speak? A: I can speak two languages; English and Chinese. Can you play football? คุณเล่นฟุตบอลเป็นไหม A: Can you play the football? B: Yes, I can. B: Can you play football? A: No, I can’t play football. I can play golf. Can you play the piano? คุณเล่นเปียโนเป็นไหม A: Can you play the piano? B: No, I can’t. I can play the violin. B: Can you play the guitar?          A: Yes, I can play the guitar and the piano? Can you sing? คุณร้องเพลงเป็นไหม A: Can you sing? B: Yes, I can. And you? A: I can’t sing but I can dance.  When is your birthday? วันเกิดของคุณเมื่อไหร่ A: When is your birthday? B: Fourth of July.  B: When were you born? A: December 6th, 1994. What are those? สิ่งเหล่าโน้นคืออะไร A: What are those? B: Those are cats. A: What are those? B: They are cars. What are these? สิ่งเหล่านี้คืออะไร A: What are these? B: These are books. A: What are these? B: They are mangos. What’s that? นั่นคืออะไร A: What’s that? B: That’s a cat. A: What’s that? A: It’s an orange. What’s this? นี่คืออะไร A: What’s this? B: This is a pen. A: What’s this? A: It’s an apple. Do you have any pets? คุณมีสัตว์เลี้ยงไหม A: Do you have any pets? B: Yes, I have one dog and two cats. What about you? A: I have two rabbits? How many people are there in your family? ในครอบครัวของคุณมีกี่คน A: How many people are there in your family? B: There are five people. What about you? A: There are three people in my family. How many brothers and sisters do you have? คุณมีพี่น้องกี่คน A: How many brothers and sisters do you have? B: I have one sister and two brothers. B: Do you have any brothers or sisters? A: Yes, I have one brother. Who do you live with? คุณอาศัยอยู่กับใคร A: Who do you live with? B: I live with my parents? B: Do you live with your parents? A: No, I live with my brother. What is your sister’s name? พี่สาวของคุณชื่ออะไร A: What is your sister’s name? B: Her name is Tracy. A: What does she do? B: She’s a doctor.

ชุดเกมสำหรับจัดกิจกรรมการเรียนรู้ สำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

1. กิจกรรม:  Around the clock
เป้าหมาย: - ฝึกการใช้ภาษาเพื่อการสื่อสารในชีวิตประจำวัน สื่อ/อุปกรณ์: - กระดาษบอกคู่สนทนา	กระบวนการ: - นักเรียนนั่งเป็นวงกลม ได้รับกระดาษบอกคู่สนทนาคนละ 1 แผ่น - เมื่อครูให้สัญญาณบอกให้จับคู่ ให้นักเรียนเดินไปหาคู่ของตัวเอง เช่น เจอกันที่เลข 5, จังหวัดบุรีรัมย์, ประเทศญี่ปุ่น (เงื่อนไขขึ้นอยู่กับครูที่กำหนด) - แต่ละคู่เลือกว่า ใครจะเป็น A หรือ B และพูดสนทนาตามประโยคที่ครูให้บนกระดาน
2. กิจกรรม: I’m Farang
เป้าหมาย: - ฝึกการใช้ภาษาเพื่อการสื่อสารในชีวิตประจำวัน สื่อ/อุปกรณ์: - ฉลากรายชื่อนักเรียน	กระบวนการ: - ครูสุ่มจับฉลากนักเรียน ใครที่ถูกจับฉลากขึ้นมาได้ คาบเรียนนั้นให้เป็นฝรั่ง - ฝรั่งต้องพยายามพูดภาษาอังกฤษทั้งคาบเรียน พูดไทยได้นิดหน่อย ครูอาจมอบหมายให้ช่วยอ่านหรือพูดเพื่อฝึกเพิ่มเติม
3. กิจกรรม: Who are you?
เป้าหมาย: - ให้นักเรียนทำความรู้จักกันมากขึ้น - ฝึกการใช้รูปแบบประโยคบอกเล่าง่ายๆ สื่อ/อุปกรณ์: - กระดาษ	กระบวนการ: - ครูแจกกระดาษเล็กๆ ให้นักเรียนทุกคน แต่ละคนให้เขียน 3 สิ่งที่บอกความเป็นตัวเรา (เช่น ชื่อของสัตว์เลี้ยง กีฬาที่ชอบ) - เมื่อเสร็จ ให้ส่งกระดาษกับครู ครูจะอ่าน 3 สิ่งที่นักเรียนเขียนและให้นักเรียนคนอื่นทายว่า หมายถึงเพื่อนคนไหน
4. กิจกรรม: Riddle
เป้าหมาย: - เป็นกิจกรรมเกริ่นเข้าสู่บทเรียน - เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ๆ สื่อ/อุปกรณ์: - ประโยคที่ใช้สำหรับใบ้คำศัพท์ -รูปภาพต่างๆ	กระบวนการ: - กิจกรรมนี้อาจเรียกได้อีกอย่างว่า กิจกรรมทายคำศัพท์ - ครูอาจจะอ่านให้นักเรียนฟัง หรือส่งให้นักเรียนอ่านเอง และให้ทายว่าคำนั้นคือคำว่าอะไร เช่น It is a place, Everyone lives in this place., It has many doors, windows, and a roof. คำตอบคือ home - ครูอาจเพิ่มความท้าทายโดยเตรียมรูปภาพหลายๆ ภาพ เช่นครูมีรูปให้นักเรียนดู และให้ทายว่าคำตอบคืออะไรให้หยิบภาพนั้น - กลุ่มที่ได้คะแนนมากที่สุด เป็นผู้ชนะ
5. กิจกรรม: ทายคำศัพท์จากภาพวาด,  ท่าทาง
เป้าหมาย: - เป็นกิจกรรมเกริ่นเข้าสู่บทเรียน - เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ๆ สื่อ/อุปกรณ์: - คำศัพท์ที่ใช้สำหรับใบ้คำศัพท์	กระบวนการ: - ครูสุ่มตัวแทนนักเรียนออกมา 1 คน ให้ดูคำศัพท์ - ครูให้นักเรียนวาดภาพ หรือแสดงท่าทาง แล้วให้เพื่อนๆ ทาย จนกว่าจะถูกต้อง และสุ่มคนต่อไปขึ้นมาทำกิจกรรมต่อ (ครูอาจจะแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่มเพื่อให้เกิดการแข่งขันก็ได้)
6. กิจกรรม: How many Wallys?
เป้าหมาย: - เป็นกิจกรรมเกริ่นเข้าสู่บทเรียน - เรียนรู้เรื่อง There is/are - เรียนรู้เรื่องตัวเลข จำนวน -เรียนรู้เรื่องการถาม-ตอบประโยคคำถาม สื่อ/อุปกรณ์: - ภาพที่ให้นักเรียนค้นหา	กระบวนการ: - ครูให้นักเรียน (อาจจะเป็นกลุ่มหรือเดี่ยวก็ได้) ดูภาพ - ครูตั้งคำถามจากภาพ อาจจะให้หา Wallys หาจำนวนที่คนสวมหมวกสีฟ้า หรืออาจจะถามสิ่งที่นักเรียนจำได้เพื่อเชื่อมโยงกับเรื่อง Past Tense
7. กิจกรรม: จำกันได้ไหม?
เป้าหมาย: - เรียนรู้เรื่อง There is/are - เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ๆ สื่อ/อุปกรณ์: - วัตถุต่างๆ ที่อยากให้นักเรียนได้เรียนรู้	กระบวนการ: - ครูให้นักเรียนหลับตา และเริ่มถามคำถามต่างๆ (อาจจะเกี่ยวกับคำศัพท์ในห้องเรียน) กับนักเรียน เช่น How many tables are there หรือ There is a blue clock on the wall. True or false? นอกจากนี้ ครูอาจหยิบของบางอย่างหรือเพิ่มของที่ไม่เคยอยู่ในห้องแล้วถามนักเรียนว่า มีอะไรเพิ่มหรือลด ทำให้ห้องเรียนต่างไปจากเดิมบ้าง - ครูอาจจะประยุกต์โดยให้ดูและของที่อยู่บนโต๊ะ เมื่อดูเสร็จก็ให้ตั้งคำถามหรือบอกสิ่งที่จำได้
8. กิจกรรม: นักสืบสมองเพชร
เป้าหมาย: - ฝึกการใช้ประโยค Passive Voice สื่อ/อุปกรณ์: - อุปกรณ์ที่ใช้ประกอบฉากอาชญากรรม	กระบวนการ: - ครูเตรียมเรื่องเล่า และจัดมุมๆ หนึ่งเป็นฉากหนึ่งของอาชญากรรม  (อาจจะไม่ต้องสมจริงก็ได้) จะเป็นเรื่องของกบเหลาดินสอมีเรื่องกับถังขยะ หรือมังกรพ่นไฟใส่มุมหนังสือ - ครูเตรียมจัดวางหลักฐานในที่เกิดเหตุไว้ให้นักเรียน (สวมบทบาทเป็นนักสืบ) ได้สังเกต  ตั้งคำถามและเชื่อมโยงเหตุการณ์ โดยให้แต่งประโยคโดยใช้ Passive Voice เช่น The chair was turned over. เก้าอี้ถูกคว่ำไว้ Footprints were left on the floor รอยนิ้วมือถูกทิ้งไว้ที่พื้น - ครูและนักเรียนช่วยกันเล่าเรื่องเชื่อมโยงเหตุการณ์ที่คาดว่าน่าจะเกิดขึ้น
9. กิจกรรม: ภาพสื่อความหมาย
เป้าหมาย: - เป็นกิจกรรมเกริ่นเข้าสู่บทเรียน - เรียนรู้เรื่อง Feeling สื่อ/อุปกรณ์: - ภาพวาดหรือภาพถ่าย	กระบวนการ: - ครูให้นักเรียนดูภาพ และเขียนความรู้สึกลงในกระดาน - ครูอธิบายที่มาของภาพ ครูและนักเรียนแลกเปลี่ยนความรู้สึกร่วมกัน
10. กิจกรรม: อะไรอยู่ในถุง
เป้าหมาย: - เรียนรู้เรื่อง Modal Verb เพื่อแสดงแนวโน้มหรือความเป็นไปได้ สื่อ/อุปกรณ์: - ถุงสีทึบ - วัตถุต่างๆ	กระบวนการ: - ครูหยิบถุงใส่ของหลายๆ ชนิด และให้นักเรียนทุกคนได้สัมผัส และให้นักเรียนลองฝึกแต่งประโยค โดยใช้ can, will, must- แสดงความเป็นไปได้มาก, may, might, could- แสดงความเป็นไปได้ปานกลาง และ could แสดงความเป็นไปได้น้อย - ครูและนักเรียนมาเฉลยร่วมกัน
11. กิจกรรม: สุดยอดคนจากกินเนสบุ๊ค
เป้าหมาย: - เรียนรู้เรื่อง Modal Verb-can สื่อ/อุปกรณ์: - รูปคนจากกินเนสบุ๊ค - คอมพิวเตอร์หรือ Ipad	กระบวนการ: - ครูมีรูปบุคคลต่างๆ จากกินเนสบุ๊คให้นักเรียนดู - ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 3-4 คน ให้ช่วยกันหาข้อมูลให้ถูกต้องว่า แต่ละคนมีความสามารถทางด้านใด - ครูและนักเรียนนำมาแลกเปลี่ยนร่วมกัน
12. กิจกรรม:  Role play
เป้าหมาย: - ทบทวนเรื่อง Modal Verb-should สื่อ/อุปกรณ์: - ใบบอกสถานที่	กระบวนการ: - ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 3-4 คน - ครูแจกใบบอกสถานที่ เช่น โรงเรียน โรงภาพยนตร์ ห้องสมุด วัด และนักเรียนช่วยกันคิดว่า เวลาอยู่ในสถานที่นั้นต้องปฏิบัติตัวอย่างไร - นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอผ่านการแสดงบทบาทสมมติ
13. กิจกรรม: ประติมากรรมมนุษย์
เป้าหมาย: - เป็นกิจกรรมเกริ่นเข้าสู่บทเรียน สื่อ/อุปกรณ์: - ใบบอกสถานที่	กระบวนการ: - ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 3-4 คน - ครูแจกใบบอกสถานที่สำคัญของจังหวัดหรือประเทศต่างๆ เช่น พีรามิด หอไอเฟล เทพีเสรีภาพ - ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มใช้ร่างกายประกอบกันเพื่อนำเสนอสถานที่นั้น - ครูและเพื่อนๆ ช่วยกันทายว่าคือสถานที่ใด
14. กิจกรรม: Where is it?
เป้าหมาย: - เรียนรู้เกี่ยวกับประเทศต่างๆ Travel สื่อ/อุปกรณ์: - ภาพหรือข้อมูลเกี่ยวกับประเทศ	กระบวนการ: - ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 3-4 คน - ครูให้ดูภาพ หรือคำใบ้ที่เป็นข้อมูลเกี่ยวกับประเทศต่างๆ - นักเรียนแต่ละกลุ่มผลัดกันทาย - กลุ่มที่ทายถูกมากที่สุด เป็นผู้ชนะ
15. กิจกรรม: I’m in the world, find me!
เป้าหมาย: - เรียนรู้เรื่อง Have you been to ….? - เรียนรู้คำศัพท์เรื่องประเทศ สื่อ/อุปกรณ์: - แผนที่โลก	กระบวนการ: - ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 2-3 คน ให้แต่ละกลุ่มเลือกประเทศ 1 ประเทศที่วางแผนว่าจะไปไว้ในใจ - ครูสุ่มขึ้นมา 1 กลุ่ม ให้กลุ่มอื่นๆ มีหน้าที่ทายให้ถูกว่า กลุ่มที่ครูสุ่มมา เลือกประเทศอะไรไว้ โดยใช้รูปแบบคำถาม “Have you been to ….? กลุ่มที่สุ่มมาสามารถตอบคำถาม โดยใช้รูปแบบประโยค Yes, we have/ No, not yet/ หรือ No, we aren’t planning to go there. แต่ละกลุ่มทายไปเรื่อยๆ จนกว่าจะมีกลุ่มใดทายถูก
16. กิจกรรม: Word chain
เป้าหมาย:  - เป็นกิจกรรมเกริ่นเข้าสู่บทเรียน - ทบทวนคลังคำศัพท์ สื่อ/อุปกรณ์: - กระดาษ	กระบวนการ: - ครูแบ่งนักเรียนเป็น 2 กลุ่ม ครูแบ่งตัวอักษรเริ่มต้นให้ เช่น ตัว A - สมาชิกแต่ละกลุ่มต้องเขียนคำศัพท์ต่อกันไปเรื่อยๆ เช่น คนแรก เขียน ant คนที่สองต้องคิดคำศัพท์ที่เริ่มด้วยตัว t เช่น tiger คนต่อไปก็ต้องใช้ตัว r เพื่อคิดคำศัพท์ต่อไปเรื่อยๆ - กลุ่มที่ทายถูกมากที่สุด เป็นผู้ชนะ
17. กิจกรรม: Have you ever ชัวร์ หรือ มั่ว?
เป้าหมาย: - ทบทวนเรื่อง Present Perfect- Have you ever…? สื่อ/อุปกรณ์: - กระดาษ	กระบวนการ: - ครูแบ่งนักเรียนเป็น 2 กลุ่ม - ครูให้สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มนึกถึงสิ่งที่เราเคยทำ หรือทำได้ที่เพื่อนไม่ค่อยรู้ 3 อย่าง เขียนลงในกระดาษ - เมื่อเขียนเสร็จ ให้รวมมาที่ครู ครูจะสุ่มอ่าน เช่น I have ever done my project. อีกกลุ่มต้องพยายามทายให้ถูกว่า เป็นเรื่องราวของสมาชิกคนใด (หรืออาจจะสุ่มถามว่า เหตุการณ์เป็นเรื่องจริงหรือโกหก) เมื่อทายถูกให้เล่นสลับไปเรื่อยๆ
18. กิจกรรม: เกมกระดาน
เป้าหมาย: - ทบทวนเรื่อง Present Perfect สื่อ/อุปกรณ์: - เกมกระดาน - ลูกเต๋า	กระบวนการ: - ครูแบ่งนักเรียนเป็น 5 กลุ่ม แต่ละกลุ่มจะได้เกมกระดาน พร้อมลูกเต๋า 1 ชุด - แต่ละคนจะผลัดกันทอยลูกเต๋า ถ้าลูกเต๋าตกอยู่ช่องใด ให้อ่านและตอบคำถาม เพื่อจะได้เดินต่อไป - เล่นไปเรื่อยๆ จนถึงจุดสิ้นสุด
19. กิจกรรม: ตั้งแต่วันนั้นเป็นต้นมา....
เป้าหมาย: - ทบทวนเรื่อง Present Perfect- Since, for สื่อ/อุปกรณ์: - รูปภาพสินค้า ร้าน บริษัทที่มีคำว่า Since - คอมพิวเตอร์หรือ Ipad	กระบวนการ: - ครูแบ่งนักเรียนเป็น 4 กลุ่ม - แต่ละกลุ่มจะได้รับภาพสินค้า ร้าน บริษัทที่มีคำว่า Since จำนวน 10 ภาพ - สมาชิกในกลุ่มต้องช่วยกันหาข้อมูลวันก่อตั้ง- ความเข้าใจเรื่อง Since และอายุปัจจุบัน- ความเข้าใจเรื่อง For - ครูและนักเรียนนำมาแลกเปลี่ยนกัน
20. กิจกรรม: ลูกเต๋าหรรษา
เป้าหมาย: - ทบทวนเรื่อง Preposition สื่อ/อุปกรณ์: - ลูกเต๋ากระดาษ - บทความ	กระบวนการ: - ครูแบ่งนักเรียนเป็น 3 กลุ่ม แจกลูกเต๋ากระดาษ 1 ลูกต่อกลุ่ม และบทความกับทุกคน - แต่ละกลุ่มให้สลับกันทอยลูกเต๋า ซึ่งแต่ละหน้ามีคำ Preposition เช่น in, on, at, under, above, between เมื่อลูกเต๋าตกที่คำไหน ให้สมาชิกในกลุ่มหาคำนั้นๆ จากบทความ - ครูอาจเพิ่มเติมโดยให้นักเรียนช่วยกันแต่งประโยคจากคำ Preposition นั้น
21. กิจกรรม: Clever categories
เป้าหมาย: - ทบทวนเรื่อง Adjective สื่อ/อุปกรณ์: - อุปกรณ์ที่จะให้นักเรียนดู	กระบวนการ: - ครูแบ่งนักเรียนเป็น 2 กลุ่ม - ครูหยิบสิ่งของออกมาให้นักเรียนดู (หรืออาจจะเป็นรูปภาพก็ได้)  เช่น สมุด ดินสอ ปากกา ครูให้นักเรียนช่วยกันคิด Adjective ที่สามารถอธิบายสิ่งของนี้ให้ได้มากที่สุดตามเวลาที่ครูกำหนด (1 หรือ 2 นาที) - กลุ่มที่ได้คะแนนมากที่สุด เป็นผู้ชนะ
22. กิจกรรม: I spy
เป้าหมาย: - เรียนรู้เรื่อง Adjective สื่อ/อุปกรณ์: - ชุดคำถามที่จะใช้ถามนักเรียน	กระบวนการ: - ครูแบ่งนักเรียนเป็น 2 กลุ่ม - ครูพูดหรือเขียนคำว่านี้บนกระดาน “I spy something _________ and ___________ (เติมคำ Adjective) ครูให้แต่ละกลุ่มสลับกันทายว่า ครูพูดถึงอะไร (คล้ายๆ เกม Riddle) - กลุ่มที่ได้คะแนนมากที่สุด เป็นผู้ชนะ
23. กิจกรรม: Opposing opposites
เป้าหมาย: - เรียนรู้หรือทบทวนเรื่องคำ adjective สื่อ/อุปกรณ์: - กระดาษโน้ตเขียนคำ adjective	กระบวนการ: - ครูเตรียมชุดกระดาษโน้ตคำ adjective ซึ่งเป็นคำตรงข้าม เช่น hot and cold, expensive and cheap or tall and short - ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 2-3 คน แต่ละกลุ่มจะได้ชุดกระดาษโน้ตกลุ่มละ 1 ชุด ให้คว่ำไว้ - สมาชิกในแต่ละกลุ่มจะสุ่มเปิดกระดาษโน้ตขึ้น 2 ใบ ถ้าเปิดได้คู่ตรงข้าม เช่น hot and cold ให้กับคู่นั้นไว้ และเปิดต่อ แต่ถ้าเปิดไม่ใช่คู่ตรงข้าม ให้คว่ำกระดาษโน้ตและให้สมาชิกคนต่อไปเปิดแทน เวียนไปเรื่อยๆ จนกระดาษโน้ตหมด
24. กิจกรรม: Act it out!
เป้าหมาย: - ทบทวนเรื่อง Adverb สื่อ/อุปกรณ์: - กระดาษโน้ตเขียนคำ adverb และคำ verb	กระบวนการ: - ครูเตรียมชุดกระดาษโน้ต 2 กอง กองที่ 1 เป็นคำ adverb กองที่เป็นคำ verb - ครูสุ่มนักเรียนขึ้นมาหยิบกระดาษโน้ตจากกองที่ 1 และ 2 กองละ 1 แผ่น จากนั้นให้นักเรียนแสดงท่าทางตามคำนั้น เช่น “walk” and “stealthily,” นักเรียนต้องเดินอย่างช้าๆ มองไปรอบๆ ระวัง ดูว่าไม่มีใครตามหลัง - นักเรียนคนอื่นช่วยกันทายว่า เพื่อนที่แสดงท่าทาง ได้คำ adverb และ verb อะไร เมื่อทายถูก ก็สุ่มคนถัดไปขึ้นมาทำท่าทาง
25. กิจกรรม: Meal routines throw
เป้าหมาย: - เรียนรู้เรื่อง Adverb of frequency (never, rarely, sometimes, usually, often, always) - เรียนรู้คำศัพท์เรื่อง อาหาร สื่อ/อุปกรณ์: - ลูกบอลกระดาษ	กระบวนการ: - ครูให้นักเรียนช่วยกันนึกชื่ออาหารให้มากที่สุด ให้เวลา 3 นาที - ครูให้นักเรียนบอกและครูเขียนชื่ออาหารต่างๆ บนกระดาน - ครูแบ่งนักเรียนเป็น 2 ทีม แต่ละทีมจะผลัดขึ้นมาเล่น โดยตัวแทนจะปาลูกบอลกระดาษ ถ้าโดนชื่ออาหารอะไร ให้พูดประโยค "I ___ eat ___ for (breakfast, lunch or dinner) เช่น "I sometimes eat chicken for dinner" ถ้าพูดถูกต้องจะได้ 1 คะแนน สลับกันขึ้นมาเล่นกันเรื่อยๆ จนครบทุกคน
26. กิจกรรม: มือใครเร็ว สาวได้สาวเอา
เป้าหมาย: - ทบทวนเรื่อง Adverb สื่อ/อุปกรณ์: - บัตรคำ	กระบวนการ: - ครูแบ่งนักเรียนเป็น 2 กลุ่ม และวางบัตรคำต่างๆ ทั้งที่ใช่และไม่ใช่คำ Adverb ไว้กลางห้อง - แต่ละกลุ่มให้ส่งตัวแทนมาเลือกคำ Adverb 1 คำ (สลับเปลี่ยนตัวแทนจนครบทุกคน) ถ้าเลือกถูกจะได้ 1 คะแนน - กลุ่มที่ได้คะแนนมากที่สุด เป็นผู้ชนะ
27. กิจกรรม: Sentence builder
เป้าหมาย: - เรียนรู้เรื่อง Conjunction สื่อ/อุปกรณ์: - กระดาษโน้ตเขียนประโยค และคำ Conjunction	กระบวนการ: - ครูเขียนประโยคต่างๆ (อาจเป็นประโยคตลกๆ ขบขัน) และคำ Conjunction ลงในกระดาษโน้ต - ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 3-4 คน แจกประโยคและคำ Conjunction คนละชุดและคว่ำไว้ - ครูสุ่ม 1 กลุ่มให้เปิดกระดาษประโยค 1 ใบ และกระดาษคำ Conjunction 1 ใบ นำมารวมกันเป็นประโยค กลุ่มอื่นๆ เมื่อเห็นประโยคแล้ว ต้องหากระดาษประโยคมาเติมต่อจากกลุ่มแรกให้เป็นประโยคที่สมบูรณ์ มีความหมาย (ครูอาจจะให้แต่ละกลุ่มสามารแต่งประโยคเองได้) เมื่อเล่นครบทุกกลุ่มแล้ว กลุ่มต่อไปก็จะเปิดกระดาษประโยคและกระดาษคำ Conjunction และกลุ่มอื่นๆ ก็ต้องหาประโยคมาต่อ วนจนทุกกลุ่มได้เปิด

ตารางวิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัด

สัปดาห์ ว/ด/ป	หน่วยการเรียนย่อย และสาระการเรียนรู้	สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร	สาระที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม	สาระที่ 3 ภาษากับความสัมพันธ์กับสาระการเรียนรู้อื่น	สาระที่ 4 ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก
1 (26-30 ตุลาคม 2558)	Content: - Greeting - Building Inspiration - Making an agreement - Home - Family Grammar: - Countable/ Uncountable noun - Article (a,an) - Common noun - Proper noun - Compound noun - Quality word	- ปฏิบัติตามคำแนะนำ คำชี้แจง และคำอธิบายที่ฟังและอ่าน (ต 1.1/ม.3/1) - เลือก/ระบุหัวข้อเรื่อง ใจความสำคัญ รายละเอียดสนับสนุน และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านจากคลิปที่ดู Salt: A brief big history พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ (ต 1.1/ม.3/4) - สนทนาแลกเปลี่ยนข้อมูลโดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน (ต 1.2/ม.3/1) - พูดและเขียนสรุปใจความสำคัญ/แก่นสาระ ที่ได้จากการวิเคราะห์เรื่อง Salt: A brief big history (ต 1.3/ม.3/2) - พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล อธิบาย เปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องทำกิจกรรมร่วมกัน (ต 1.2/ม.3/4)	- เลือกใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกับบุคคลและโอกาสตามมารยาทสังคม  และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา (ต 2.1/ม.3/1) - เปรียบเทียบและอธิบายความเหมือนและความแตกต่างระหว่างการออกเสียงประโยคชนิดต่างๆ และการลำดับคำตามโครงสร้างประโยคของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย (ต 2.2/ม.3/1)	- ค้นคว้า รวบรวม และสรุปคำศัพท์เกี่ยวกับคลิปที่ดู Salt: A brief big history ความรู้เรื่อง Greeting, making an agreement, home, family และ Countable/Uncountable noun, article (a,an), common noun, proper noun, compound noun, quality word และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียน (ต 3.1/ม.3/1)	- ใช้ภาษาสื่อสารใน สถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา  ชุมชน และสังคม (ต 4.1/ม.3/1)
2 (2-6 พฤศจิกายน 2558)	Content: - Myself Grammar: - Article (the) - Collective noun - Concrete noun - Abstract noun	- ปฏิบัติตามคำแนะนำ คำชี้แจง และคำอธิบายที่ฟังและอ่าน (ต 1.1/ม.3/1) - อ่านออกเสียงตามหนังสือเรื่อง Dracula ถูกต้องตามหลักการอ่าน (ต 1.1/ม.3/2) - เลือก/ระบุหัวข้อเรื่อง ใจความสำคัญ รายละเอียดสนับสนุน และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับหนังสือ Dracula ที่อ่านพร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ (ต 1.1/ม.3/4) - สนทนาแลกเปลี่ยนข้อมูลโดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน (ต 1.2/ม.3/1) - พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล อธิบาย เปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องทำกิจกรรมร่วมกัน (ต 1.2/ม.3/4)	- เลือกใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกับบุคคลและโอกาสตามมารยาทสังคม  และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา (ต 2.1/ม.3/1) - เปรียบเทียบและอธิบายความเหมือนและความแตกต่างระหว่างการออกเสียงประโยคชนิดต่างๆ และการลำดับคำตามโครงสร้างประโยคของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย (ต 2.2/ม.3/1)	- ค้นคว้า รวบรวม และสรุปคำศัพท์เกี่ยวกับหนังสือ Dracula ที่อ่าน ความรู้เรื่อง Myself และ Article (the), collective noun, concrete noun, abstract และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียน  (ต 3.1/ม.3/1)	- ใช้ภาษาสื่อสารใน สถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา  ชุมชน และสังคม (ต 4.1/ม.3/1)
3 (9-13 พฤศจิกายน 2558)	Content: - Free time - Hobby - Recreation Grammar: - There is/are - Subject-verb agreement - Active/passive voice	- ปฏิบัติตามคำแนะนำ คำชี้แจง และคำอธิบายที่ฟังและอ่าน (ต 1.1/ม.3/1) - อ่านออกเสียงตามหนังสือเรื่อง Dracula ถูกต้องตามหลักการอ่าน (ต 1.1/ม.3/2) - เลือก/ระบุหัวข้อเรื่อง ใจความสำคัญ รายละเอียดสนับสนุน และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับหนังสือ Dracula ที่อ่านพร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ (ต 1.1/ม.3/4) - สนทนาแลกเปลี่ยนข้อมูลโดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน (ต 1.2/ม.3/1) - พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล อธิบาย เปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องทำกิจกรรมร่วมกัน (ต 1.2/ม.3/4)	- เลือกใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกับบุคคลและโอกาสตามมารยาทสังคม  และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา (ต 2.1/ม.3/1) - เปรียบเทียบและอธิบายความเหมือนและความแตกต่างระหว่างการออกเสียงประโยคชนิดต่างๆ และการลำดับคำตามโครงสร้างประโยคของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย (ต 2.2/ม.3/1)	- ค้นคว้า รวบรวม และสรุปคำศัพท์เกี่ยวกับหนังสือ Dracula ที่อ่าน ความรู้เรื่อง Free time, hobby, recreation และ There is/are, subject-verb agreement, active/passive voice และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียน  (ต 3.1/ม.3/1)	- ใช้ภาษาสื่อสารใน สถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา  ชุมชน และสังคม (ต 4.1/ม.3/1)
4 (16-20 พฤศจิกายน 2558)	Content: - Service - Food and beverage Grammar: - Linking verb - Modal verb	- ปฏิบัติตามคำแนะนำ คำชี้แจง และคำอธิบายที่ฟังและอ่าน (ต 1.1/ม.3/1) - อ่านออกเสียงตามหนังสือเรื่อง Dracula ถูกต้องตามหลักการอ่าน (ต 1.1/ม.3/2) - เลือก/ระบุหัวข้อเรื่อง ใจความสำคัญ รายละเอียดสนับสนุน และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับหนังสือ Dracula ที่อ่านพร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ (ต 1.1/ม.3/4) - สนทนาแลกเปลี่ยนข้อมูลโดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน (ต 1.2/ม.3/1) - พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล อธิบาย เปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องทำกิจกรรมร่วมกัน (ต 1.2/ม.3/4)	- เลือกใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกับบุคคลและโอกาสตามมารยาทสังคม  และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา (ต 2.1/ม.3/1) - เปรียบเทียบและอธิบายความเหมือนและความแตกต่างระหว่างการออกเสียงประโยคชนิดต่างๆ และการลำดับคำตามโครงสร้างประโยคของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย (ต 2.2/ม.3/1)	- ค้นคว้า รวบรวม และสรุปคำศัพท์เกี่ยวกับหนังสือ Dracula ที่อ่าน ความรู้เรื่อง Service, food and beverage และ Linking verb, modal verb และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียน  (ต 3.1/ม.3/1)	- ใช้ภาษาสื่อสารใน สถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา  ชุมชน และสังคม (ต 4.1/ม.3/1) - ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้น/ค้นคว้ารวบรวมและสรุปความรู้/ข้อมูลต่างๆ จากสื่อและแหล่งการเรียนรู้ต่างๆในการศึกษาต่อและประกอบอาชีพ (ต 4.2/ม.3/1)
5 (23-27 พฤศจิกายน 2558)	Content: - Weather forecast Grammar: - Continuous tense - Future tense	- ปฏิบัติตามคำแนะนำ คำชี้แจง และคำอธิบายที่ฟังและอ่าน (ต 1.1/ม.3/1) - ระบุและเขียนสื่อที่ไม่ใช่ความเรียงรูปแบบต่างๆ ให้สัมพันธ์กับประโยคที่ได้ฟังหรืออ่าน (ต 1.1/ม.3/3) - เลือก/ระบุหัวข้อเรื่อง ใจความสำคัญ รายละเอียดสนับสนุน และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านจากเพลงที่ฟัง It will rain และคลิปที่ดูเกี่ยวกับภัยทางธรรมชาติ พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ(ต 1.1/ม.3/4) - สนทนาแลกเปลี่ยนข้อมูลโดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน (ต 1.2/ม.3/1) - พูดและเขียนสรุปใจความสำคัญ/แก่นสาระ ที่ได้จากการวิเคราะห์เพลง It will rain และคลิปเกี่ยวกับภัยธรรมชาติ (ต 1.3/ม.3/2) - พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล อธิบาย เปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องทำกิจกรรมร่วมกัน (ต 1.2/ม.3/4)	- เลือกใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกับบุคคลและโอกาสตามมารยาทสังคม  และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา (ต 2.1/ม.3/1) - เปรียบเทียบและอธิบายความเหมือนและความแตกต่างระหว่างการออกเสียงประโยคชนิดต่างๆ และการลำดับคำตามโครงสร้างประโยคของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย (ต 2.2/ม.3/1)	- ค้นคว้า รวบรวม และสรุปคำศัพท์เกี่ยวกับเพลง It will rain ที่ฟัง และคลิปเกี่ยวกับภัยธรรมชาติ ความรู้เรื่อง Weather forecast และ Continuous tense, Future tense และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียน (ต 3.1/ม.3/1)	- ใช้ภาษาสื่อสารใน สถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา  ชุมชน และสังคม (ต 4.1/ม.3/1) - ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้น/ค้นคว้ารวบรวมและสรุปความรู้/ข้อมูลต่างๆ จากสื่อและแหล่งการเรียนรู้ต่างๆในการศึกษาต่อและประกอบอาชีพ (ต 4.2/ม.3/1)
6 (30-4 ธันวาคม 2558)	Content: - Travel Grammar: - Perfect tense - Since/for	- ปฏิบัติตามคำแนะนำ คำชี้แจง และคำอธิบายที่ฟังและอ่าน (ต 1.1/ม.3/1) - อ่านออกเสียงจากบทความเรื่อง Time for an adventure? ถูกต้องตามหลักการอ่าน (ต 1.1/ม.3/2) - เลือก/ระบุหัวข้อเรื่อง ใจความสำคัญ รายละเอียดสนับสนุน และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับบทความ Time for an adventure? ที่อ่านพร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ (ต 1.1/ม.3/4) - สนทนาแลกเปลี่ยนข้อมูลโดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน (ต 1.2/ม.3/1) - พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล อธิบาย เปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องทำกิจกรรมร่วมกัน (ต 1.2/ม.3/4)	- เลือกใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกับบุคคลและโอกาสตามมารยาทสังคม  และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา (ต 2.1/ม.3/1) - เปรียบเทียบและอธิบายความเหมือนและความแตกต่างระหว่างการออกเสียงประโยคชนิดต่างๆ และการลำดับคำตามโครงสร้างประโยคของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย (ต 2.2/ม.3/1)	- ค้นคว้า รวบรวม และสรุปคำศัพท์เกี่ยวกับบทความ Time for an adventure? ที่อ่าน ความรู้เรื่อง Travel และ Perfect tense, since/for และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียน (ต 3.1/ม.3/1)	- ใช้ภาษาสื่อสารใน สถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา  ชุมชน และสังคม (ต 4.1/ม.3/1)
7 (7-11 ธันวาคม 2558)	Content: - Place - Education and Occupation Grammar: - Perfect tense - Since/for - Preposition	- ปฏิบัติตามคำแนะนำ คำชี้แจง และคำอธิบายที่ฟังและอ่าน (ต 1.1/ม.3/1) - อ่านออกเสียงจากบทความเรื่อง Hopes and dreams ถูกต้องตามหลักการอ่าน (ต 1.1/ม.3/2) - เลือก/ระบุหัวข้อเรื่อง ใจความสำคัญ รายละเอียดสนับสนุน และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับบทความ Hopes and dreams ที่อ่านพร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ (ต 1.1/ม.3/4) - สนทนาแลกเปลี่ยนข้อมูลโดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน (ต 1.2/ม.3/1) - พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล อธิบาย เปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องทำกิจกรรมร่วมกัน (ต 1.2/ม.3/4)	- เลือกใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกับบุคคลและโอกาสตามมารยาทสังคม  และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา (ต 2.1/ม.3/1) - เปรียบเทียบและอธิบายความเหมือนและความแตกต่างระหว่างการออกเสียงประโยคชนิดต่างๆ และการลำดับคำตามโครงสร้างประโยคของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย (ต 2.2/ม.3/1)	- ค้นคว้า รวบรวม และสรุปคำศัพท์เกี่ยวกับบทความ Hopes and dreams ที่อ่าน ความรู้เรื่อง Place, education and occupation และ Perfect tense, since/for, preposition และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียน (ต 3.1/ม.3/1)	- ใช้ภาษาสื่อสารใน สถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา  ชุมชน และสังคม (ต 4.1/ม.3/1)
8 (14-18 ธันวาคม 2558)	Content: - Environment Grammar: - Adjective - Adverb - Prefix/suffix	- ปฏิบัติตามคำแนะนำ คำชี้แจง และคำอธิบายที่ฟังและอ่าน (ต 1.1/ม.3/1) - อ่านออกเสียงจากบทความเรื่อง An Earthship- The perfect green home ถูกต้องตามหลักการอ่าน (ต 1.1/ม.3/2) - เลือก/ระบุหัวข้อเรื่อง ใจความสำคัญ รายละเอียดสนับสนุน และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับบทความ An Earthship- The perfect green home ที่อ่านพร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ (ต 1.1/ม.3/4) - สนทนาแลกเปลี่ยนข้อมูลโดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน (ต 1.2/ม.3/1) - พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล อธิบาย เปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องทำกิจกรรมร่วมกัน (ต 1.2/ม.3/4)	- เลือกใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกับบุคคลและโอกาสตามมารยาทสังคม  และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา (ต 2.1/ม.3/1) - เปรียบเทียบและอธิบายความเหมือนและความแตกต่างระหว่างการออกเสียงประโยคชนิดต่างๆ และการลำดับคำตามโครงสร้างประโยคของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย (ต 2.2/ม.3/1)	- ค้นคว้า รวบรวม และสรุปคำศัพท์เกี่ยวกับบทความ An Earthship- The perfect green home ที่อ่าน ความรู้เรื่อง Environment และ Adjective, Adverb, Prefix/suffix และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียน (ต 3.1/ม.3/1)	- ใช้ภาษาสื่อสารใน สถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา  ชุมชน และสังคม (ต 4.1/ม.3/1) - ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้น/ค้นคว้ารวบรวมและสรุปความรู้/ข้อมูลต่างๆ จากสื่อและแหล่งการเรียนรู้ต่างๆในการศึกษาต่อและประกอบอาชีพ (ต 4.2/ม.3/1)
9 (21-25 ธันวาคม 2558)	Content: - Science and technology Grammar: - Conjunction	- ปฏิบัติตามคำแนะนำ คำชี้แจง และ- ปฏิบัติตามคำแนะนำ คำชี้แจง และคำอธิบายที่ฟังและอ่าน (ต 1.1/ม.3/1) - เลือก/ระบุหัวข้อเรื่อง ใจความสำคัญ รายละเอียดสนับสนุน และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านจากคลิปที่ดู The big bang theory พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ (ต 1.1/ม.3/4) - สนทนาแลกเปลี่ยนข้อมูลโดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน (ต 1.2/ม.3/1) - พูดและเขียนสรุปใจความสำคัญ/แก่นสาระ ที่ได้จากการวิเคราะห์เรื่อง The big bang theory (ต 1.3/ม.3/2) - พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล อธิบาย เปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องทำกิจกรรมร่วมกัน (ต 1.2/ม.3/4)	- เลือกใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกับบุคคลและโอกาสตามมารยาทสังคม  และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา (ต 2.1/ม.3/1) - อธิบายเกี่ยวกับชีวิตความเป็นอยู่ ขนบธรรมเนียม และประเพณีของเจ้าของภาษาจากการดูคลิป (ต 2.1/ม.3/2) - เปรียบเทียบและอธิบายความเหมือนและความแตกต่างระหว่างการออกเสียงประโยคชนิดต่างๆ และการลำดับคำตามโครงสร้างประโยคของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย (ต 2.2/ม.3/1)	- ค้นคว้า รวบรวม และสรุปคำศัพท์เกี่ยวกับคลิป The big bang theory ที่ดู ความรู้เรื่อง Science and technology และ Conjunction และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียน (ต 3.1/ม.3/1)	- ใช้ภาษาสื่อสารใน สถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา  ชุมชน และสังคม (ต 4.1/ม.3/1) - ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้น/ค้นคว้ารวบรวมและสรุปความรู้/ข้อมูลต่างๆ จากสื่อและแหล่งการเรียนรู้ต่างๆในการศึกษาต่อและประกอบอาชีพ (ต 4.2/ม.3/1)
10 (28-9 ธันวาคม 2558)	- สิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอด Quarter	- พูด/เขียนสรุปใจความสำคัญ/แก่นสาระ (theme) ที่ได้จากการวิเคราะห์สิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอด Quarter (ต 1.3/ม.3/2) - สนทนาแลกเปลี่ยนข้อมูลโดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน (ต 1.2/ม.3/1) - พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล อธิบาย เปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องทำกิจกรรมร่วมกัน (ต 1.2/ม.3/4)	- เลือกใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกับบุคคลและโอกาสตามมารยาทสังคม  และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา (ต 2.1/ม.3/1) - อธิบายเกี่ยวกับชีวิตความเป็นอยู่ ขนบธรรมเนียม และประเพณีของเจ้าของภาษาจากการดูคลิป (ต 2.1/ม.3/2) - เปรียบเทียบและอธิบายความเหมือนและความแตกต่างระหว่างการออกเสียงประโยคชนิดต่างๆ และการลำดับคำตามโครงสร้างประโยคของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย (ต 2.2/ม.3/1)	- ค้นคว้า รวบรวม และสรุปคำศัพท์ตลอด Quarter และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียน (ต 3.1/ม.3/1)	- ใช้ภาษาสื่อสารใน สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียนและสถานศึกษา (ต 4.1/ม.3/1)