Week3

แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ สัปดาห์ที่ 3 ระหว่างวันที่ 9-13 พฤศจิกายน 2558

เป้าหมายรายสัปดาห์: สามารถเข้าใจและใช้ไวยากรณ์ There is/are, Subject-verb agreement และ Active/passive voice ได้อย่างถูกต้อง และสามารถเชื่อมโยงเนื้อหาที่เกี่ยวกับเรื่อง Free time, Hobby, และ Recreation ได้

Week	Input	Process	Output	Outcome
3 9-13 Nov. 2015	Content: - Free time - Hobby - Recreation Grammar: - There is/are - Subject-verb agreement - Active/passive voice Key question: - ในหนังสือ Dracula มีใจความสำคัญอย่างไร - There is/are มีวิธีการใช้อย่างไร - Subject-verb agreement มีวิธีการใช้อย่างไร - Active/passive voice มีวิธีการใช้อย่างไร Thinking tools: Round Robin ครูและนักเรียนแลกเปลี่ยนความคิดเห็นร่วมกัน Show and Share ครูและนักเรียนแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันบนกระดาน Think Pair Share ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปใจความสำคัญจากคลิป Learning sources: - บรรยากาศในห้องเรียน - ห้องเรียน - หนังสือ Dracula - อุปกรณ์เกม “How many Wallys?” - อุปกรณ์เกม “จำกันได้ไหม?” - คลิปการ์ตูน Masha and the bear - อุปกรณ์กิจกรรม “นักสืบสมองเพชร” - ใบงานแบบฝึกหัด	Tuesday เชื่อม: - ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน (โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน) - ครูและนักเรียนร่วมกันอ่านหนังสือ Dracula โดยใช้รูปแบบ ·        อ่านให้ฟัง ·        อ่านตาม ·        อ่านพร้อมกันให้ครูฟัง ·        ช่วยกันแปล ·        ตั้งคำถาม (5W1H) ·        อ่านทบทวน ชง: ครูตั้งคำถามกับนักเรียน “นักเรียนได้เรียนรู้อะไรจากกิจกรรรมในวันนี้” เชื่อม: ครูและนักเรียนแลกเปลี่ยนร่วมกัน ผ่านเครื่องมือคิด Round Robin Wednesday เชื่อม: ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน (โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน) ชง: - ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนเป็น 5 กลุ่ม พาเล่นเกม “How many Wallys?” - ครูพานักเรียนเล่นเกม “จำกันได้ไหม?” เชื่อมโยงกับเรื่อง Free time, Hobby, และ Recreation เชื่อม: ครูและนักเรียนแลกเปลี่ยนและสรุปความเข้าใจเรื่อง There is/are ร่วมกัน ผ่านเครื่องมือคิด Round Robin ชง: ครูตั้งคำถามกับนักเรียน “นักเรียนได้เรียนรู้อะไรจากกิจกรรรมในวันนี้” เชื่อม: ครูและนักเรียนแลกเปลี่ยนร่วมกัน ผ่านเครื่องมือคิด Round Robin Flipped classroom: ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดเรื่อง There is/are Thursday เชื่อม: ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน (โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน) ชง: - ครูแบ่งนักเรียนเป็น 2 กลุ่ม พาเล่นเกม “บอกใบ้คำศัพท์” - ครูให้นักเรียนดูคลิปการ์ตูน Masha and the bear เชื่อม: - ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปใจความสำคัญด้วยการเขียน ผ่านเครื่องมือคิด Think Pair Share - ครูและนักเรียนแลกเปลี่ยนและสรุปความเข้าใจเรื่อง Subject-verb agreement ร่วมกัน ชง: ครูตั้งคำถามกับนักเรียน “นักเรียนได้เรียนรู้อะไรจากกิจกรรรมในวันนี้” เชื่อม: ครูและนักเรียนแลกเปลี่ยนร่วมกัน ผ่านเครื่องมือคิด Round Robin Flipped classroom: ครูให้นักเรียนนำคำกริยาจากเกม “บอกใบ้คำศัพท์” ไปแต่งคนละ 10 ประโยค Friday เชื่อม: ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน (โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน) ชง: ครูแบ่งนักเรียนเป็น 3 กลุ่ม พาทำกิจกรรม “นักสืบสมองเพชร” เชื่อม: ครูและนักเรียนแลกเปลี่ยน ทบทวน และสรุปความเข้าใจเรื่อง Subject-verb agreement ร่วมกัน ชง: ครูตั้งคำถามกระตุ้นคิด “มีสิ่งประดิษฐ์อะไรบ้างในอดีตที่มีความสำคัญกับชีวิตมนุษย์?” เชื่อม: นักเรียนแลกเปลี่ยนความคิดเห็นร่วมกัน ใช้: - ครูแบ่งนักเรียนเป็นคู่ แต่ละคู่ให้เลือกสิ่งประดิษฐ์ 1 ชิ้น หาข้อมูลและนำเสนอโดยใช้ประโยค Passive voice ชง: ครูตั้งคำถามกับนักเรียน “นักเรียนได้เรียนรู้อะไรจากกิจกรรรมในวันนี้” เชื่อม: ครูและนักเรียนแลกเปลี่ยนร่วมกัน ผ่านเครื่องมือคิด Round robin	Activities: - สนทนาคำถามในชีวิตประจำวัน - อ่านหนังสือ Dracula - สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการอ่าน - เล่นเกม “How many Wallys?” - เล่นเกม “จำกันได้ไหม?” - แลกเปลี่ยนและสรุปความเข้าใจ - ทำแบบฝึกหัดเรื่อง There is/are - เล่นเกม “บอกใบ้คำศัพท์” - ดูคลิปการ์ตูน Masha and the bear - แต่งประโยคจากคำกริยา 10 ประโยค - ทำกิจกรรม “นักสืบสมองเพชร” หาข้อมูลสิ่งประดิษฐ์และนำเสนอโดยใช้ประโยค Passive voice Work: - ใบงานแบบฝึกหัดเรื่อง There is/are - สมุดการบ้านแต่งประโยคจากคำกริยา 10 ประโยค - ใบสรุปหาข้อมูลสิ่งประดิษฐ์โดยใช้ประโยค Passive voice	Knowledge: - เข้าใจและใช้ไวยากรณ์ There is/are, Subject-verb agreement และ Active/passive voice ได้อย่างถูกต้อง - เชื่อมโยงเนื้อหาที่เกี่ยวกับเรื่อง Free time, Hobby, และ Recreation ได้ Skills: ทักษะชีวิต -ทำงานอย่างมีเป้าหมายและวางแผนในการทำงาน ทักษะการสื่อสาร - สามารถรับและส่งสารได้ถูกต้องชัดเจน - สามารถใช้บทสนทนาคำถามในชีวิตประจำวันได้ ทักษะการจัดการข้อมูล สามารถจัดการความรู้ทั้งจากครูและจากสื่อต่างๆ และนำไปใช้ได้อย่างถูกต้อง ทักษะการอยู่ร่วมกัน - มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ของตนเองในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของกลุ่ม - มีความเป็นผู้นำ ผู้ตามในการเรียนรู้อย่างสร้างสรรค์ ทักษะการคิดสร้างสรรค์ คิดวิเคราะห์ แลกเปลี่ยน และสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ ทักษะ ICT สามารถเลือกและค้นคว้าข้อมูลเพื่อใช้ในการเรียนรู้ได้ Characteristics: - มีเจตคติที่ดีต่อภาษาอังกฤษ - มีความอดทน และรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายจนสำเร็จ - แสดงออกถึงการเรียนรู้อย่างตั้งใจและมีเป้าหมาย - ร่วมทำกิจกรรมในชั้นเรียนกับครู และเพื่อนๆ ได้อย่างมีความสุข