เป้าหมาย (Understanding Goal)

วันเสาร์ที่ 10 พฤษภาคม พ.ศ. 2557

Mind mapping

เป้าหมายหลัก
เพื่อให้นักเรียนมีเจตคติที่ดีต่อการใช้ภาษาอังกฤษ เกิดทักษะการสื่อสาร เข้าใจถึงความแตกต่าง วัฒนธรรมของเจ้าของภาษา สามารถฟังคำศัพท์ ประโยค เรื่องราว บทสนทนา จากนิทาน ละคร เพลง ภาพยนตร์ จับใจความสำคัญ ตอบคำถาม โดยให้เหตุผล รวมทั้งสามารถถ่ายทอดสื่อความหมายให้ผู้อื่นเข้าใจได้ รวมทั้งสามารถใช้ภาษาเป็นเครื่องมือในการเรียนรู้สู่สังคมโลกได้อย่างสร้างสรรค์ 
Mind mapping


ปฏิทินการเรียนรู้  
Week
Input
Process
Output
Outcome
1
26-30
Oct. 2015

Content:
- Greeting
- Building Inspiration
- Making an agreement
- Home
- Family
Grammar:
-Countable/Uncountable noun
- Article (a,an)
- Common noun
- Proper noun
- Compound noun
- Quality word
 Learning sources:
- บรรยากาศในห้องเรียน
- ห้องเรียน
- คลิปสร้างแรงบันดาลใจ
- กระดาษที่ตัดให้นักเรียนเขียน
- คลิป Salt: A brief big history
- อุปกรณ์เกม “Who are you?
- อุปกรณ์กิจกรรม “Riddle (ทายคำ) และทายภาพ
- ใบงานแบบฝึกหัด
- ครูกล่าวทักทายนักเรียนและสร้างข้อตกลงร่วมกัน
- ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน (โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน)
- ครูสร้างแรงให้นักเรียน โดยให้นักเรียนดูคลิป 2 คลิป
1. คลิป Mark Zuckerberg เจ้าของ Facebook กล่าว
คำสุนทรพจน์เป็นภาษาจีน
2. คลิปอามิจัง สาวญี่ปุ่นพิการ (รายการดูให้รู้)
- ครูให้นักเรียนเขียนเป้าหมาย ความคาดหวังลงในกระดาษที่ครูเตรียมให้ และตกแต่งตามใจชอบ
- ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “Can you think about one thing in your house?” สุ่มถามนักเรียน
- ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด สิ่งที่นักเรียนช่วยกันคิด สิ่งไหนเป็น Countable noun หรือ Uncountable noun?”
- ครูให้นักเรียนดูคลิป Salt: A brief big history
- ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด “นอกจากเกลือ ยังมีสิ่งใดที่เป็น Uncountable noun บ้าง เพราะอะไร?
- ครูให้นักเรียนเล่นเกม “Who are you?
- ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนเป็น 3 กลุ่ม แต่ละกลุ่มจะได้ใบงานไม่ซ้ำกันไปศึกษา มีเรื่อง Common noun, Proper noun, Compound noun
- ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มสรุปความเข้าใจและมานำเสนอเพื่อนหน้าชั้น
- ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนเป็น 3 กลุ่ม พาทำกิจกรรม “Riddle (ทายคำ) และทายภาพ

Activities:
- สนทนาคำถามในชีวิตประจำวัน
- ดูคลิปสร้างแรงบันดาลใจ
- สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้จากคลิป
- เขียนเป้าหมาย ความคาดหวังใน Quarter นี้
- วิเคราะห์และแลกเปลี่ยนเรื่อง Countable/uncountable noun
- ดูคลิป Salt: A brief big history
- จับใจความและแลกเปลี่ยนสิ่งที่ได้เรียนรู้
- ทำแบบฝึกหัดและทบทวนเรื่อง Countable and uncountable noun และ Article (a,an)
- เล่นเกม “Who are you?
- ศึกษาใบความรู้เรื่อง Common noun, Proper noun, Compound noun และสรุปความเข้าใจร่วมกัน
ทำกิจกรรม “Riddle (ทายคำ) และทายภาพ
- ทำแบบฝึกหัดเรื่อง  Common noun, Proper noun, Compound noun
- แบ่งประเภทคำว่า เป็น Common หรือ Proper noun และให้แต่งประโยคโดยใช้คำเหล่านี้
Works:
- กระดาษเขียนเป้าหมาย ความคาดหวัง
- ใบงานแบบฝึกหัดเรื่อง Countable and uncountable noun และ Article (a,an)
- ใบงานแบบฝึกหัดเรื่อง  Common noun, Proper noun, Compound noun
- สมุดการบ้านแต่งประโยค
โดยใช้คำ Common nounและ Proper noun
Knowledge:
- เข้าใจและใช้ไวยากรณ์ Countable/uncountable noun, Common noun, Proper noun, Compound noun ได้อย่างถูกต้อง - เชื่อมโยงเนื้อหาที่เกี่ยวกับเรื่อง Home และ Family ได้
Skills:
- ทักษะชีวิต
- ทักษะการสื่อสาร
- ทักษะการจัดการข้อมูล
- ทักษะการอยู่ร่วมกัน
- ทักษะการคิดสร้างสรรค์
Characteristics:
- มีเจตคติที่ดีต่อภาษาอังกฤษ
- มีความอดทน และรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายจนสำเร็จ
- แสดงออกถึงการเรียนรู้อย่างตั้งใจและมีเป้าหมาย
- ร่วมทำกิจกรรมในชั้นเรียนกับครู และเพื่อนๆ ได้อย่างมีความสุข

Week
Input
Process
Output
Outcome
2
2-6
Nov. 2015
Content:
- Myself
Grammar:
- Article (the)
- Collective noun
- Concrete noun
- Abstract noun
Learning sources:
- บรรยากาศในห้องเรียน
- ห้องเรียน
- หนังสือ Dracula
- อุปกรณ์กิจกรรม “Video cloze
- อุปกรณ์กิจกรรม “ทายคำศัพท์จากภาพ” เกี่ยวกับเรื่อง Abstract noun
- ใบงานแบบฝึกหัด
- ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน (โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน)
- ครูพานักเรียนทำกิจกรรม “ทายคำศัพท์จากภาพวาด”
- ครูให้นักเรียนอ่านหนังสือ Dracula
- ครูพานักเรียนทำกิจกรรม “Video cloze
 - ครูให้นักเรียนศึกษาใบงาน เรื่อง Collective noun และแบ่งกลุ่มช่วยกันทำแบบฝึกหัด
- ครูให้นักเรียนสร้างบัตรภาพแสดง Collective noun
- ครูพานักเรียนทำกิจกรรม “ทายคำศัพท์จากภาพ” เกี่ยวกับเรื่อง Abstract noun

Activities:
- สนทนาคำถามในชีวิตประจำวัน
- ทำกิจกรรม ทายคำศัพท์จากภาพวาด
- อ่านหนังสือ Dracula
- สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการอ่าน
- ทำกิจกรรม “Video cloze
- ศึกษาใบงาน เรื่อง Collective noun และแบ่งกลุ่มช่วยกันทำแบบฝึกหัด
- สร้างบัตรภาพแสดง Collective noun
- ทำกิจกรรม “ทายคำศัพท์จากภาพ” เกี่ยวกับเรื่อง Abstract noun
- แลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน
- ทำแบบฝึกหัดเรื่อง The, Collective noun, Concrete noun และ Abstract noun
Works:
- ใบงานแบบฝึกหัดเรื่อง
Collective noun
- บัตรภาพแสดง Collective noun
- ใบงานแบบฝึกหัดเรื่อง  The, Collective noun, Concrete noun และ Abstract noun
Knowledge:
- เข้าใจและใช้ไวยากรณ์ Collective noun, Concrete noun และ Abstract noun ได้อย่างถูกต้อง
-เชื่อมโยงเนื้อหาที่เกี่ยวกับเรื่อง Myself ได้
Skills:
- ทักษะชีวิต
- ทักษะการสื่อสาร
- ทักษะการจัดการข้อมูล
- ทักษะการอยู่ร่วมกัน
- ทักษะการคิดสร้างสรรค์
Characteristics:
- มีเจตคติที่ดีต่อภาษาอังกฤษ
- มีความอดทน และรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายจนสำเร็จ
- แสดงออกถึงการเรียนรู้อย่างตั้งใจและมีเป้าหมาย
- ร่วมทำกิจกรรมในชั้นเรียนกับครู และเพื่อนๆ ได้อย่างมีความสุข
Week
Input
Process
Output
Outcome
3
9-13
Nov. 2015
Content:
- Free time
- Hobby
- Recreation
Grammar:
- There is/are
- Subject-verb agreement
- Active/passive voice
Learning sources:
- บรรยากาศในห้องเรียน
- ห้องเรียน
- หนังสือ Dracula
- อุปกรณ์เกม “How many Wallys?
- อุปกรณ์เกม “จำกันได้ไหม?
- อุปกรณ์เกม “บอกใบ้คำศัพท์”
- คลิปการ์ตูน Masha and the bear
- อุปกรณ์กิจกรรม “นักสืบสมองเพชร”
- ใบงานแบบฝึกหัด
- ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน (โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน)
- ครูและนักเรียนร่วมกันอ่านหนังสือ Dracula
- ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนเป็น 5 กลุ่ม พาเล่นเกม “How many Wallys?
- ครูพานักเรียนเล่นเกม “จำกันได้ไหม?” เชื่อมโยงกับเรื่อง Free time, Hobby, และ Recreation
- ครูแบ่งนักเรียนเป็น 2 กลุ่ม พาเล่นเกม “บอกใบ้คำศัพท์”
- ครูให้นักเรียนดูคลิปการ์ตูน Masha and the bear
- ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปใจความสำคัญด้วยการเขียน ผ่านเครื่องมือคิด Think Pair Share
- ครูและนักเรียนแลกเปลี่ยนและสรุปความเข้าใจเรื่อง Subject-verb agreement ร่วมกัน
- ครูแบ่งนักเรียนเป็น 3 กลุ่ม พาทำกิจกรรม “นักสืบสมองเพชร”
- ครูและนักเรียนแลกเปลี่ยน ทบทวน และสรุปความเข้าใจเรื่อง Subject-verb agreement ร่วมกัน
- ครูตั้งคำถามกระตุ้นคิด “มีสิ่งประดิษฐ์อะไรบ้างในอดีตที่มีความสำคัญกับชีวิตมนุษย์?
- ครูแบ่งนักเรียนเป็นคู่ แต่ละคู่ให้เลือกสิ่งประดิษฐ์ 1 ชิ้น หาข้อมูลและนำเสนอโดยใช้ประโยค Passive voice
Activities:
- สนทนาคำถามในชีวิตประจำวัน
- อ่านหนังสือ Dracula
- สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการอ่าน
- เล่นเกม “How many Wallys?
- เล่นเกม “จำกันได้ไหม?
- แลกเปลี่ยนและสรุปความเข้าใจร่วมกัน
- ทำแบบฝึกหัดเรื่อง There is/are
- เล่นเกม “บอกใบ้คำศัพท์”
- ดูคลิปการ์ตูน Masha and the bear
- แต่งประโยคจากคำกริยา 10 ประโยค
- ทำกิจกรรม “นักสืบสมองเพชร”
- หาข้อมูลสิ่งประดิษฐ์และนำเสนอโดยใช้ประโยค Passive voice
Works:
- ใบงานแบบฝึกหัดเรื่อง There is/are
- สมุดการบ้านแต่งประโยคจากคำกริยา 10 ประโยค
- ใบสรุปหาข้อมูลสิ่งประดิษฐ์โดยใช้ประโยค Passive voice
Knowledge:
- เข้าใจและใช้ไวยากรณ์ There is/are, Subject-verb agreement และ Active/passive voice ได้อย่างถูกต้อง
- เชื่อมโยงเนื้อหาที่เกี่ยวกับเรื่อง Free time, Hobby, และ Recreation ได้
Skills:
- ทักษะชีวิต
- ทักษะการสื่อสาร
- ทักษะการจัดการข้อมูล
- ทักษะการอยู่ร่วมกัน
- ทักษะการคิดสร้างสรรค์
- ทักษะ ICT
Characteristics:
- มีเจตคติที่ดีต่อภาษาอังกฤษ
- มีความอดทน และรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายจนสำเร็จ
- แสดงออกถึงการเรียนรู้อย่างตั้งใจและมีเป้าหมาย
- ร่วมทำกิจกรรมในชั้นเรียนกับครู และเพื่อนๆ ได้อย่างมีความสุข
Week
Input
Process
Output
Outcome
4
16-20
Nov. 2015
Content:
- Service
- Food and beverage
Grammar:
- Linking verb
- Modal verb
Learning sources:
- บรรยากาศในห้องเรียน
- ห้องเรียน
- หนังสือ Dracula
- อุปกรณ์เกม “ภาพสื่อความหมาย”
- อุปกรณ์กิจกรรม “อะไรอยู่ในถุง”
- อุปกรณ์กิจกรรม “สุดยอดคนจากกินเนสบุ๊ค”
- อุปกรณ์กิจกรรม “Role play
- ใบงานแบบฝึกหัด
- ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน (โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน)
- ครูและนักเรียนร่วมกันอ่านหนังสือ Dracula
- ครูแบ่งนักเรียนเป็น 3 กลุ่ม พาทำกิจกรรม “ภาพสื่อความหมาย”
- ครูและนักเรียนแลกเปลี่ยน วิเคราะห์ และสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกันเกี่ยวกับ Linking verb ผ่านเครื่องมือคิด Round Robin
- ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดเรื่อง Linking verb
- ครูให้นักเรียนสรุปเรื่อง Linking verb ในรูปแบบ Infographic
- ครูให้ดูคลิปสรุปเกี่ยวกับ Modal verb
- ครูพานักเรียนทำกิจกรรม “อะไรอยู่ในถุง” โดยเชื่อมโยงประโยครูปแบบ Modal verb
- ครูพานักเรียนทำกิจกรรม “สุดยอดคนจากกินเนสบุ๊ค”
- ครูและนักเรียนแลกเปลี่ยน วิเคราะห์ และสรุปสิ่งที่ได้
เรียนรู้ร่วมกันเกี่ยวกับ Linking verb ผ่านเครื่องมือคิด Round Robin
- ครูแบ่งนักเรียนเป็นคู่ พาทำกิจกรรม “Role play
- ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดเรื่อง Modal verb



Activities:
- สนทนาคำถามในชีวิตประจำวัน
- อ่านหนังสือ Dracula
- สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการอ่าน
- หาความหมายจากประโยค
- ทำกิจกรรม “ภาพสื่อความหมาย”
- แลกเปลี่ยน วิเคราะห์ และสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน
- ทำแบบฝึกหัดเรื่อง Linking verb
- เล่นเกม “บอกใบ้คำศัพท์”
- สรุปเรื่อง Linking verb ในรูปแบบ Infographic
- ดูคลิปสรุปเกี่ยวกับ Modal verb
- ทำกิจกรรม “อะไรอยู่ในถุง”
- ทำกิจกรรม “สุดยอดคน
จากกินเนสบุ๊ค”
- ทำกิจกรรม “Role play
ทำแบบฝึกหัดเรื่อง Modal verb
Works:
- สมุดการบ้านหาความหมายจากประโยค
- ใบงานแบบฝึกหัดเรื่อง Linking verb
- Infographic สรุปเรื่อง Linking verb
- ใบงานแบบฝึกหัดเรื่อง Modal verb
Knowledge:
- เข้าใจและใช้ไวยากรณ์ Linking verb และ Modal verb ได้อย่างถูกต้อง
- เชื่อมโยงเนื้อหาที่เกี่ยวกับเรื่อง Service และ Food and beverage ได้
Skills:
- ทักษะชีวิต
- ทักษะการสื่อสาร
- ทักษะการจัดการข้อมูล
- ทักษะการอยู่ร่วมกัน
- ทักษะการคิดสร้างสรรค์
Characteristics:
- มีเจตคติที่ดีต่อภาษาอังกฤษ
- มีความอดทน และรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายจนสำเร็จ
- แสดงออกถึงการเรียนรู้อย่างตั้งใจและมีเป้าหมาย
- ร่วมทำกิจกรรมในชั้นเรียนกับครู และเพื่อนๆ ได้อย่างมีความสุข
Week
Input
Process
Output
Outcome
5
23-27
Nov. 2015
Content:
- Weather forecast
Grammar:
- Continuous tense
- Future tense
Learning sources:
- บรรยากาศในห้องเรียน
- ห้องเรียน
- เพลง It will rain ของ Bruno Mars
- คลิปเกี่ยวกับภัยทางธรรมชาติต่างๆ เช่น พายุหมุน และคลิปการพยากรณ์อากาศ
- หนัง ฉากสำคัญๆ
- ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน (โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน)
- ครูให้นักเรียนฟังเพลง It will rain ของ Bruno Mars
- ครูให้นักเรียนเติมคำที่หายไปจากในเนื้อเพลง
- ครูและนักเรียนร่วมแปลความหมายและร้องร่วมกัน
- ครูให้นักเรียนดูคลิปเกี่ยวกับภัยทางธรรมชาติต่างๆ เช่น พายุหมุน และคลิปการพยากรณ์อากาศ
- ครูให้นักเรียนทำใบงานเกี่ยวกับเรื่อง Continuous tense
และ Future tense
- ครูให้นักเรียนดูหนัง ฉากสำคัญๆ ครูจะหยุดแล้วตั้งคำถามกับนักเรียน “What will happen next?
- นักเรียนร่วมกันคาดเดาเหตุการณ์
- ครูให้นักเรียนสรุปใจความสำคัญจากดูหนังที่ได้ดู ในรูปแบบ Flow chart
- ครูตั้งคำถามกระตุ้นคิด “What will be in the next 20 years?
- ครูให้นักเรียนสร้างชิ้นงานเป็นภาพ พร้อมเขียนบรรยาย
ประกอบ

Activities:
- สนทนาคำถามในชีวิตประจำวัน
- ฟังเพลง เติมคำที่หายไป แปลความหมาย และร้องร่วมกัน
- สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการฟัง
- ดูคลิปเกี่ยวกับภัยทางธรรมชาติ
- แลกเปลี่ยนสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน
- ทำแบบฝึกหัดเรื่อง Continuous tense และ Future tense
- ทบทวนเรื่อง Continuous tense และ Future tense
- ดูหนัง ฉากสำคัญๆ และคาดเดาเหตุการณ์ร่วมกัน
- สรุปใจความสำคัญจากดู
หนังที่ได้ดู ในรูปแบบ Flow chart
- สร้างชิ้นงานเป็นภาพ พร้อมเขียนบรรยายประกอบ Works:
- ใบงานแบบฝึกหัดเรื่อง Continuous tense และ Future tense
- Flow chart สรุปใจความสำคัญจากการดูหนัง
- ภาพชิ้นงานตอบคำถามกระตุ้นคิด
Knowledge:
- เข้าใจและใช้ไวยากรณ์ Continuous tense และ Future tense ได้อย่างถูกต้อง
- เชื่อมโยงเนื้อหาที่เกี่ยวกับเรื่อง Weather forecast ได้
Skills:
- ทักษะชีวิต
- ทักษะการสื่อสาร
- ทักษะการจัดการข้อมูล
- ทักษะการอยู่ร่วมกัน
- ทักษะการคิดสร้างสรรค์
Characteristics:
- มีเจตคติที่ดีต่อภาษาอังกฤษ
- มีความอดทน และรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายจนสำเร็จ
- แสดงออกถึงการเรียนรู้อย่างตั้งใจและมีเป้าหมาย
- ร่วมทำกิจกรรมในชั้นเรียนกับครู และเพื่อนๆ ได้อย่างมีความสุข

Week
Input
Process
Output
Outcome
6
30-4
Dec. 2015
Content:
- Travel
Grammar:
- Perfect tense
- Since/for
Learning sources:
- บรรยากาศในห้องเรียน
- ห้องเรียน
- บทความเรื่อง Time for an adventure
- อุปกรณ์เกม “ประติมากรรมมนุษย์”- อุปกรณ์กิจกรรม “Where is it?
- อุปกรณ์กิจกรรม “I’m in the world, find me!
- อุปกรณ์กิจกรรม “Word chain” เกี่ยวกับ Travel
- อุปกรณ์กิจกรรม “Have you ever ชัวร์ หรือ มั่ว?
- อุปกรณ์กิจกรรม “Role play” เกี่ยวกับ Travel
- ใบงานแบบฝึกหัด

- ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน (โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน)
- ครูและนักเรียนร่วมกันอ่านบทความเรื่อง Time for an adventure?
- ครูให้นักเรียนทำใบงาน Word search และเรียนรู้คำศัพท์
- ครูพานักเรียนเล่นเกม “ประติมากรรมมนุษย์”
- ครูแบ่งนักเรียนเป็น 3 กลุ่ม และพาทำกิจกรรม “Where is it?
- ครูพานักเรียนทำกิจกรรม “I’m in the world, find me!
- ครูพาทำกิจกรรม “Word chain” เกี่ยวกับ Travel
- ครูพาทำกิจกรรม “Have you ever ชัวร์ หรือ มั่ว?
- ครูพาทำกิจกรรม “Role play” เกี่ยวกับ Travel
- ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดเรื่อง Prefect tense

Activities:
- สนทนาคำถามในชีวิตประจำวัน
- อ่านบทความเรื่อง Time for an adventure?
- สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการอ่าน
- ทำใบงาน Word search และเรียนรู้คำศัพท์
- เล่นเกม “ประติมากรรมมนุษย์”
- ทำกิจกรรม “Where is it?
- ทำกิจกรรม “I’m in the world, find me!
- แลกเปลี่ยนสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน
- สรุปความเข้าใจเรื่อง Perfect tense
- แต่งประโยคเกี่ยวกับ Perfect Tense 10 ประโยค (ทั้งจริงและไม่จริง)
- ทำกิจกรรม “Word chain” เกี่ยวกับ Travel
- ทำกิจกรรม “Have you ever ชัวร์ หรือ มั่ว?
- ทำกิจกรรม “Role play” เกี่ยวกับ Travel
- ทำแบบฝึกหัดเรื่อง Prefect tense
Works:
- ใบงาน Word search
- สมุดการบ้านแต่งประโยคเกี่ยวกับ Perfect Tense 10 ประโยค (ทั้งจริงและไม่จริง)
- ใบงานแบบฝึกหัดเรื่อง Perfect Tense
Knowledge:
- เข้าใจและใช้ไวยากรณ์ Perfect tense และ Since/for ได้อย่างถูกต้อง
- เชื่อมโยงเนื้อหาที่เกี่ยวกับเรื่อง Travel ได้
Skills:
- ทักษะชีวิต
- ทักษะการสื่อสาร
- ทักษะการจัดการข้อมูล
- ทักษะการอยู่ร่วมกัน
- ทักษะการคิดสร้างสรรค์
Characteristics:
- มีเจตคติที่ดีต่อภาษาอังกฤษ
- มีความอดทน และรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายจนสำเร็จ
- แสดงออกถึงการเรียนรู้อย่างตั้งใจและมีเป้าหมาย
- ร่วมทำกิจกรรมในชั้นเรียนกับครู และเพื่อนๆ ได้อย่างมีความสุข
Week
Input
Process
Output
Outcome
7
7-11
Dec. 2015
Content:
- Place
- Education and Occupation
Grammar:
- Perfect tense
- Since/for
- Preposition
Learning sources:
- บรรยากาศในห้องเรียน
- ห้องเรียน
- บทความเรื่อง Hopes and dreams
- อุปกรณ์เกม “เกมกระดาน” เกี่ยวกับ Perfect tense
- อุปกรณ์เกม “ตั้งแต่วันนั้นเป็นต้นมา....”
- อุปกรณ์กิจกรรม “ลูกเต๋าหรรษา”
- ใบงานแบบฝึกหัด
- ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน (โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน)
- ครูและนักเรียนร่วมกันอ่านบทความเรื่อง Hopes and dreams
- ครูแบ่งนักเรียนเป็น 5 กลุ่ม พาทำกิจกรรม “เกมกระดาน” เกี่ยวกับ Perfect tense
- ครูและนักเรียนแลกเปลี่ยน วิเคราะห์ และสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกันเกี่ยวกับ Perfect tense ผ่านเครื่องมือคิด Round Robin
- นักเรียนแบ่งนักเรียนเป็น 4 กลุ่ม พาทำกิจกรรม “ตั้งแต่วันนั้นเป็นต้นมา….
- ครูให้นักเรียนดูคลิปเพลง Preposition
- ครูและนักเรียนทบทวนเรื่อง Preposition (ที่เคยเรียนมาแล้ว) ร่วมกัน
- ครูแบ่งนักเรียนเป็น 3 กลุ่ม พาทำกิจกรรม “ลูกเต๋าหรรษา”
- ครูและนักเรียนแลกเปลี่ยน วิเคราะห์ และสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกันเกี่ยวกับ Preposition ผ่านเครื่องมือคิด Round Robin


Activities:
- สนทนาคำถามในชีวิตประจำวัน
- อ่านบทความเรื่อง Hopes and dreams
- สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการอ่าน
- แปลความหมายประโยคเกี่ยวกับ Perfect tense
- ทำกิจกรรม “เกมกระดาน” เกี่ยวกับ Perfect tense
- แลกเปลี่ยน วิเคราะห์ และสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกันเกี่ยวกับ Perfect tense
- ทำกิจกรรม “ตั้งแต่วันนั้นเป็นต้นมา….
- สรุปความเข้าใจเรื่อง Perfect tense และ Since/for
- ดูคลิปเพลง Preposition
และทบทวนสิ่งที่เคยเรียนมาแล้วร่วมกัน
- แต่งประโยคเกี่ยวกับ Preposition 10 ประโยค
- ทำกิจกรรม “ลูกเต๋าหรรษา”
- แลกเปลี่ยน วิเคราะห์ และสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกันเกี่ยวกับ Preposition
- ทำแบบฝึกหัดเรื่อง Preposition
Works:
- สมุดการบ้านแปลความหมายประโยคเกี่ยวกับ Perfect tense
- สมุดการบ้านแต่งประโยคเกี่ยวกับ Preposition 10 ประโยค
- ใบงานแบบฝึกหัดเรื่อง Preposition
Knowledge:
- เข้าใจและใช้ไวยากรณ์ Perfect tense, Since/for และ Preposition ได้อย่างถูกต้อง
-เชื่อมโยงเนื้อหาที่เกี่ยวกับเรื่อง Place และ Education and Occupation ได้
Skills:
- ทักษะชีวิต
- ทักษะการสื่อสาร
- ทักษะการจัดการข้อมูล
- ทักษะการอยู่ร่วมกัน
- ทักษะการคิดสร้างสรรค์
Characteristics:
- มีเจตคติที่ดีต่อภาษาอังกฤษ
- มีความอดทน และรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายจนสำเร็จ
- แสดงออกถึงการเรียนรู้อย่างตั้งใจและมีเป้าหมาย
- ร่วมทำกิจกรรมในชั้นเรียนกับครู และเพื่อนๆ ได้อย่างมีความสุข
Week
Input
Process
Output
Outcome
8
14-18
Dec. 2015
Content:
- Environment
Grammar:
- Adjective
- Adverb
- Prefix/suffix
Learning sources:
- บรรยากาศในห้องเรียน
- ห้องเรียน
- บทความเรื่อง An Earthship- The perfect green home
- อุปกรณ์เกม “Clever Categories
- อุปกรณ์เกม “I spy
- อุปกรณ์เกม “Opposing Opposites
- อุปกรณ์กิจกรรมAct It Out!
- อุปกรณ์กิจกรรม “Meal Routines Throw
- อุปกรณ์กิจกรรม “มือใครเร็ว สาวได้สาวเอา”
- ใบงานแบบฝึกหัด
- ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน (โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน)
- ครูและนักเรียนร่วมกันอ่านบทความเรื่อง An Earthship- The perfect green home
- ครูให้นักเรียนไปศึกษาเรื่อง Adjective, adverb และ Prefix/suffix
- ครูแบ่งนักเรียนเป็น 5 กลุ่ม พาเล่นเกม “Clever Categories
- ครูแบ่งนักเรียนเป็น 5 กลุ่ม พาเล่นเกม “I spy
- ครูและนักเรียนแลกเปลี่ยน วิเคราะห์ และสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกันเกี่ยวกับ Adjective ผ่านเครื่องมือคิด Round Robin
- ครูให้นักเรียนเขียนชื่อในรูปแบบ  an acrostic poem
- ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดเรื่อง Adjective
- ครูแบ่งนักเรียนเป็น 3 กลุ่ม พาเล่นเกม “Opposing Opposites
- ครูแบ่งนักเรียนเป็น 2 กลุ่ม พาทำกิจกรรมAct It Out!
- ครูให้นักเรียนไปทบทวนเรื่อง Adverb
- ครูพานักเรียนทำกิจกรรม “Meal Routines Throw
- ครูแบ่งนักเรียนเป็น 3 กลุ่ม พาทำกิจกรรม “มือใครเร็ว สาวได้สาวเอา”
- ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดเรื่อง Adverb



Activities:
- สนทนาคำถามในชีวิตประจำวัน
- อ่านบทความเรื่อง An Earthship- The perfect green home
- สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการอ่าน
- ศึกษาเรื่อง Adjective, adverb และ Prefix/suffix
- เล่นเกม “Clever Categories
- เล่นเกม “I spy
- แลกเปลี่ยน วิเคราะห์ และสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกันเกี่ยวกับ Adjective
- เขียนชื่อในรูปแบบ  an acrostic poem
- ทำแบบฝึกหัดเรื่อง Adjective
- เล่นเกม “Opposing Opposites
- ทำกิจกรรม “Act It Out!”
- แลกเปลี่ยนและสรุปความ เข้าใจเรื่อง Adverb ร่วมกัน
- ทบทวนเรื่อง Adverb
- ทำกิจกรรม “Meal Routines Throw
- ทำกิจกรรม “มือใครเร็ว สาวได้สาวเอา”
- ทำแบบฝึกหัดเรื่อง Adverb
Works:
- ชิ้นงาน an acrostic poem
- ใบงานแบบฝึกหัดเรื่อง Adjective
- ใบงานแบบฝึกหัดเรื่อง Adverb
Knowledge:
- เข้าใจและใช้ไวยากรณ์ Adjective, Adverb และ Prefix/suffix ได้อย่างถูกต้อง
- เชื่อมโยงเนื้อหาที่เกี่ยวกับเรื่อง Environment ได้
Skills:
- ทักษะชีวิต
- ทักษะการสื่อสาร
- ทักษะการจัดการข้อมูล
- ทักษะการอยู่ร่วมกัน
- ทักษะการคิดสร้างสรรค์
Characteristics:
- มีเจตคติที่ดีต่อภาษาอังกฤษ
- มีความอดทน และรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายจนสำเร็จ
- แสดงออกถึงการเรียนรู้อย่างตั้งใจและมีเป้าหมาย
- ร่วมทำกิจกรรมในชั้นเรียนกับครู และเพื่อนๆ ได้อย่างมีความสุข
Week
Input
Process
Output
Outcome
9
21-25
Dec. 2015
Content:
- Science and technology
Grammar:
- Conjunction
Learning sources:
- บรรยากาศในห้องเรียน
- ห้องเรียน
- คลิปเรื่อง The big bang theory
- อุปกรณ์กิจกรรม “Sentence builder
- คอมพิวเตอร์/Ipad
- คลิปการทดลองหรือปรากฏการณ์วิทยาศาสตร์
- ใบงานแบบฝึกหัด
- ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน (โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน)
- ครูให้นักเรียนดูคลิปเรื่อง The big bang theory
- ครูให้นักเรียนสังเกตคำ Conjunction จากคลิป
- ครูพานักเรียนทำกิจกรรม “Sentence builder
- ครูและนักเรียนแลกเปลี่ยน วิเคราะห์ และสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกันเกี่ยวกับ Conjunction ผ่านเครื่องมือคิด Round Robin
- ครูให้นักเรียนไปทบทวนความเข้าใจเรื่อง Conjunction
- ครูแบ่งนักเรียนเป็น 5 กลุ่ม แต่ละกลุ่มจะได้คอมพิวเตอร์คนละเครื่อง เล่นเกม 2 เกมจากเว็บไซต์ ESL games (Conjunctions Wheel of Fortune Game และ Conjunctions Game) 
- ครูและนักเรียนแลกเปลี่ยนและสรุปความเข้าใจเรื่อง Conjunction ร่วมกัน ผ่านเครื่องมือคิด Round Robin
- ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดเรื่อง Conjunction
- ครูแบ่งนักเรียนเป็น 3 กลุ่ม ให้ดูคลิปการทดลองหรือปรากฏการณ์วิทยาศาสตร์
- ครูตั้งคำถามกับนักเรียน “ให้ช่วยกันสรุปสิ่งที่ได้ดูโดยใช้ Conjunction?

Activities:
- สนทนาคำถามในชีวิตประจำวัน
- ดูคลิปเรื่อง The big bang theory
- สังเกตคำ Conjunction จากคลิป
- สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้จากคลิป
- แลกเปลี่ยนสิ่งที่เรียนรู้ร่วมกัน
- ทำกิจกรรม “Sentence builder
- แลกเปลี่ยน วิเคราะห์ และสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกันเกี่ยวกับ Conjunction
- ทบทวนความเข้าใจเรื่อง Conjunction
- เครื่อง เล่นเกม 2 เกมจากเว็บไซต์ ESL games (Conjunctions Wheel of Fortune Game และ
Conjunctions Game) 
- ทำแบบฝึกหัดเรื่อง Conjunction
- ดูคลิปการทดลองหรือปรากฏการณ์วิทยาศาสตร์
- สรุปสิ่งที่ได้ดูโดยใช้ Conjunction
Works:
- ใบงานแบบฝึกหัดเรื่อง Conjunction
- ใบงานสรุปสิ่งที่ได้ดูโดยใช้ Conjunction
Knowledge:
- เข้าใจและใช้ไวยากรณ์ Conjunction ได้อย่างถูกต้อง
-เชื่อมโยงเนื้อหาที่เกี่ยวกับเรื่อง Science and technology ได้
Skills:
- ทักษะชีวิต
- ทักษะการสื่อสาร
- ทักษะการจัดการข้อมูล
- ทักษะการอยู่ร่วมกัน
- ทักษะการคิดสร้างสรรค์
- ทักษะ ICT
Characteristics:
- มีเจตคติที่ดีต่อภาษาอังกฤษ
- มีความอดทน และรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายจนสำเร็จ
- แสดงออกถึงการเรียนรู้อย่างตั้งใจและมีเป้าหมาย
- ร่วมทำกิจกรรมในชั้นเรียนกับครู และเพื่อนๆ ได้อย่างมีความสุข
Week
Input
Process
Output
Outcome
10
28-29
Dec. 2015
Content:
- สิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอด Quarter
Grammar:
- สิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอด Quarter
Learning sources:
- บรรยากาศในห้องเรียน
- ห้องเรียน
- ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน (โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน)
- ครูและนักเรียนช่วยกันทบทวนและสรุปสิ่งที่เรียนรู้ตลอด Quarter
- นักเรียนสร้างชิ้นงานสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ ในรูปแบบต่างๆ
Activities:
- สนทนาคำถามในชีวิตประจำวัน
- ทบทวนและสรุปสิ่งที่เรียนรู้ตลอด Quarter
Works:
- ชิ้นงานสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ ในรูปแบบต่างๆ

Knowledge:
- สรุปความเข้าใจเรื่องที่ได้เรียนรู้ตลอด Quarter
Skills:
- ทักษะชีวิต
- ทักษะการสื่อสาร
- ทักษะการจัดการข้อมูล
- ทักษะการอยู่ร่วมกัน
- ทักษะการคิดสร้างสรรค์
Characteristics:
- มีเจตคติที่ดีต่อภาษาอังกฤษ
- มีความอดทน และรับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายจนสำเร็จ
- แสดงออกถึงการเรียนรู้อย่างตั้งใจและมีเป้าหมาย
- ร่วมทำกิจกรรมในชั้นเรียนกับครู และเพื่อนๆ ได้อย่างมีความสุข

ชุดคำถามในชีวิตประจำวัน
 Hello การทักทาย และแนะนำตัวเอง
A:  Hello, my name is Sam.
B:  Hey, I’m Jane.
A:  Nice to meet you.
B:  Nice to meet you, too.

Where are you from? คุณมาจากไหน
A: Where are you from?
B: I’m from England.
B: Where do you come from?
A: I come from America.

What do you do? คุณทำงานอะไร
A: What do you do?
B: I’m a student.
B: What’s your job?
A: I work in a bank.

Goodbye ลาก่อน
A: It was nice meeting you.
B: It was nice meeting you, too. Bye.
A: Goodbye.

Who is your favorite singer? นักร้องคนโปรดของคุณคือใคร
A: Who is your favourite singer?
B: My favorite singer is Justin Bieber?
A: I like Lady Gaga.

Who is your favourite star? ดาราคนโปรดของคุณคือใคร
A: Who is your favourite star?
B: I like Brad Pitt. And you?
A: My favourite is David Beckham.

What kind of music do you like? คุณชอบดนตรีแนวไหน
A: What kind of music do you like?
B: I like pop music.
A: I don’t like pop music. I like rock.

What kind of food do you like? คุณชอบอาหารชนิดไหน
A: What kind of food do you like?
B: I like chicken.
B: What’s your favorite food?
A: My favorite food is steak.

What color do you like? คุณชอบสีอะไร
A: What colour do you like?
B: I like blue.
B: What’s your favorite color?
A: My favorite colour is white.

Do you like Thailand? คุณชอบประเทศไทยไหม
A: Do you like Thailand?
B: Yes, I like Thailand very much.
A: Me too. It is a beautiful country.

What’s your phone number? เบอร์โทรศัพท์ของคุณคืออะไร
A: Do you have a mobile phone?
B: Yes, I do.
A: What’s your phone number?
B: 086 123 3129

What day is it today? วันนี้คือวันอะไร
A: What day is it today?
B: It’s Monday. What’s the date today?
A: Today is the fourth of January.

What’s your nationality? สัญชาติของคุณคืออะไร
A: What nationality are you?
B: I’m American.
B: What’s your nationality?
A: I’m English.

How do you go to school? คุณไปโรงเรียนอย่างไร
A: How do you go to school?
B: I go to school by bus.
B: How do you go to work?
A: I usually get to work by train.

What is your brother’s name? พี่ชายของคุณชื่ออะไร
A: What is your brother’s name?
B: His name is William.
A: What does he do?
B: He works in an IT company
 Nice to see you again. ดีใจที่ได้เจอคุณอีกครั้ง
A: Nice to see you again.
B: You too. How are you?
A: Fine thanks, and you?
A: I’m okay, thank you.

Where do you work? คุณทำงานที่ไหน
A: Where do you work?
B: I work for the Smile Bank.
A: Do you like your job?
A: Yes. I like it very much.

Where do you go to school? คุณเรียนอยู่ที่ไหน
A: Where do you go to school?
B: I go to King School.
A: What subjects do you like?
A: I like math and English.

What sport do you like? คุณชอบกีฬาอะไร
A: What’s your favorite sport?
B: My favourite sport is football.
B: What sport do you like?
A: I like golf.

What animal do you like? สัตว์อะไรที่คุณชอบ
A: What animals do you like?
B: I like cats. Do you like cats?
B: Yes, I do.

What movie do you like? คุณชอบภาพยนตร์เรื่องไหน
A: What movie do you like?
B: I like Harry Potter.
B: What’s your favorite movie?
A: Spider Man.

What time do you get up? คุณตื่นนอนกี่โมง
A: What time do you get up?
B: I get up at six o’clock.
A: What time do you go to school?
B: I go to school at 7 o’clock.

What time is it? มันคือเวลาเท่าไหร่
A: What time is it?
B: It’s four o’clock.
B: What time do you have?
A: It’s nine twenty-five.

How tall are you? คุณสูงเท่าไหร่
A: How tall are you?
B: I’m 165 centimetres tall.
B: What is your weight?
A: I weigh 42 kilograms.

How old are you? คุณอายุเท่าไหร
A: How old are you?
B: I’m twenty-three.
B: How old are you?
A: I’m twenty years old.

What do you do after school? คุณทำอะไรหลังเลิกเรียน
A: What do you do after school?
B: I play football.
B: what do you do after work?
A: I read books.

What do you do in your free time? คุณทำอะไรในเวลาว่าง
A: What do you do in your free time?
B: I listen to music.
B: What do you do in your free time?
A: I watch TV.

How often do you play football? คุณเล่นฟุตบอลบ่อยแค่ไหน
A: How often do you play football?
B: I play football twice a week.
B: How often do you cook?
A: I cook every day.

What do you want to be when you grow up? คุณอยากเป็นอะไรเมื่อโตขึ้น
A: What do you want to be when you grow up?
B: I want to be a singer.
B: How about you?
A: I want to be a cook.

What kind of fruit do you like? ผลไม้ชนิดไหนที่คุณชอบ
A: What kind of fruit do you like?
B: I like bananas.
B: Do you like bananas?
A: No, I don’t. I like apples.

Can you speak French? คุณพูดภาษาฝรั่งเศสเป็นไหม
A: Can you speak French?
B: Yes, I can. I speak English and French.
B: How many languages can you speak?
A: I can speak two languages; English and Chinese.

Can you play football? คุณเล่นฟุตบอลเป็นไหม
A: Can you play the football?
B: Yes, I can.
B: Can you play football?
A: No, I can’t play football. I can play golf.

Can you play the piano? คุณเล่นเปียโนเป็นไหม
A: Can you play the piano?
B: No, I can’t. I can play the violin.
B: Can you play the guitar?         
A: Yes, I can play the guitar and the piano?

Can you sing? คุณร้องเพลงเป็นไหม
A: Can you sing?
B: Yes, I can. And you?
A: I can’t sing but I can dance. 

When is your birthday? วันเกิดของคุณเมื่อไหร่
A: When is your birthday?
B: Fourth of July.
 B: When were you born?
A: December 6th, 1994.

What are those? สิ่งเหล่าโน้นคืออะไร
A: What are those?
B: Those are cats.
A: What are those?
B: They are cars.

What are these? สิ่งเหล่านี้คืออะไร
A: What are these?
B: These are books.
A: What are these?
B: They are mangos.

What’s that? นั่นคืออะไร
A: What’s that?
B: That’s a cat.
A: What’s that?
A: It’s an orange.

What’s this? นี่คืออะไร
A: What’s this?
B: This is a pen.
A: What’s this?
A: It’s an apple.

Do you have any pets? คุณมีสัตว์เลี้ยงไหม
A: Do you have any pets?
B: Yes, I have one dog and two cats. What about you?
A: I have two rabbits?

How many people are there in your family? ในครอบครัวของคุณมีกี่คน
A: How many people are there in your family?
B: There are five people. What about you?
A: There are three people in my family.

How many brothers and sisters do you have? คุณมีพี่น้องกี่คน
A: How many brothers and sisters do you have?
B: I have one sister and two brothers.
B: Do you have any brothers or sisters?
A: Yes, I have one brother.

Who do you live with? คุณอาศัยอยู่กับใคร
A: Who do you live with?
B: I live with my parents?
B: Do you live with your parents?
A: No, I live with my brother.

What is your sister’s name? พี่สาวของคุณชื่ออะไร
A: What is your sister’s name?
B: Her name is Tracy.
A: What does she do?
B: She’s a doctor.

ชุดเกมสำหรับจัดกิจกรรมการเรียนรู้ สำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
1. กิจกรรม:  Around the clock
เป้าหมาย:
- ฝึกการใช้ภาษาเพื่อการสื่อสารในชีวิตประจำวัน
สื่อ/อุปกรณ์:
- กระดาษบอกคู่สนทนา

กระบวนการ:
- นักเรียนนั่งเป็นวงกลม ได้รับกระดาษบอกคู่สนทนาคนละ 1 แผ่น
- เมื่อครูให้สัญญาณบอกให้จับคู่ ให้นักเรียนเดินไปหาคู่ของตัวเอง เช่น เจอกันที่เลข 5, จังหวัดบุรีรัมย์, ประเทศญี่ปุ่น (เงื่อนไขขึ้นอยู่กับครูที่กำหนด)
- แต่ละคู่เลือกว่า ใครจะเป็น A หรือ B และพูดสนทนาตามประโยคที่ครูให้บนกระดาน
2. กิจกรรม: I’m Farang
เป้าหมาย:
- ฝึกการใช้ภาษาเพื่อการสื่อสารในชีวิตประจำวัน
สื่อ/อุปกรณ์:
- ฉลากรายชื่อนักเรียน
กระบวนการ:
- ครูสุ่มจับฉลากนักเรียน ใครที่ถูกจับฉลากขึ้นมาได้ คาบเรียนนั้นให้เป็นฝรั่ง
- ฝรั่งต้องพยายามพูดภาษาอังกฤษทั้งคาบเรียน พูดไทยได้นิดหน่อย ครูอาจมอบหมายให้ช่วยอ่านหรือพูดเพื่อฝึกเพิ่มเติม
3. กิจกรรม: Who are you?
เป้าหมาย:
- ให้นักเรียนทำความรู้จักกันมากขึ้น
- ฝึกการใช้รูปแบบประโยคบอกเล่าง่ายๆ
สื่อ/อุปกรณ์:
- กระดาษ
กระบวนการ:
- ครูแจกกระดาษเล็กๆ ให้นักเรียนทุกคน แต่ละคนให้เขียน 3 สิ่งที่บอกความเป็นตัวเรา (เช่น ชื่อของสัตว์เลี้ยง กีฬาที่ชอบ)
- เมื่อเสร็จ ให้ส่งกระดาษกับครู ครูจะอ่าน 3 สิ่งที่นักเรียนเขียนและให้นักเรียนคนอื่นทายว่า หมายถึงเพื่อนคนไหน

4. กิจกรรม: Riddle
เป้าหมาย:
- เป็นกิจกรรมเกริ่นเข้าสู่บทเรียน
- เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ๆ
สื่อ/อุปกรณ์:
- ประโยคที่ใช้สำหรับใบ้คำศัพท์
-รูปภาพต่างๆ
กระบวนการ:
- กิจกรรมนี้อาจเรียกได้อีกอย่างว่า กิจกรรมทายคำศัพท์
- ครูอาจจะอ่านให้นักเรียนฟัง หรือส่งให้นักเรียนอ่านเอง และให้ทายว่าคำนั้นคือคำว่าอะไร เช่น It is a place, Everyone lives in this place., It has many doors, windows, and a roof. คำตอบคือ home
- ครูอาจเพิ่มความท้าทายโดยเตรียมรูปภาพหลายๆ ภาพ เช่นครูมีรูปให้นักเรียนดู และให้ทายว่าคำตอบคืออะไรให้หยิบภาพนั้น
- กลุ่มที่ได้คะแนนมากที่สุด เป็นผู้ชนะ
5. กิจกรรม: ทายคำศัพท์จากภาพวาดท่าทาง
เป้าหมาย:
- เป็นกิจกรรมเกริ่นเข้าสู่บทเรียน
- เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ๆ
สื่อ/อุปกรณ์:
- คำศัพท์ที่ใช้สำหรับใบ้คำศัพท์
กระบวนการ:
- ครูสุ่มตัวแทนนักเรียนออกมา 1 คน ให้ดูคำศัพท์
- ครูให้นักเรียนวาดภาพ หรือแสดงท่าทาง แล้วให้เพื่อนๆ ทาย จนกว่าจะถูกต้อง และสุ่มคนต่อไปขึ้นมาทำกิจกรรมต่อ (ครูอาจจะแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่มเพื่อให้เกิดการแข่งขันก็ได้)
6. กิจกรรม: How many Wallys?
เป้าหมาย:
- เป็นกิจกรรมเกริ่นเข้าสู่บทเรียน
- เรียนรู้เรื่อง There is/are
- เรียนรู้เรื่องตัวเลข จำนวน
-เรียนรู้เรื่องการถาม-ตอบประโยคคำถาม
สื่อ/อุปกรณ์:
- ภาพที่ให้นักเรียนค้นหา
กระบวนการ:
- ครูให้นักเรียน (อาจจะเป็นกลุ่มหรือเดี่ยวก็ได้) ดูภาพ

- ครูตั้งคำถามจากภาพ อาจจะให้หา Wallys หาจำนวนที่คนสวมหมวกสีฟ้า หรืออาจจะถามสิ่งที่นักเรียนจำได้เพื่อเชื่อมโยงกับเรื่อง Past Tense
7. กิจกรรม: จำกันได้ไหม?
เป้าหมาย:
- เรียนรู้เรื่อง There is/are
- เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ๆ
สื่อ/อุปกรณ์:
- วัตถุต่างๆ ที่อยากให้นักเรียนได้เรียนรู้
กระบวนการ:
- ครูให้นักเรียนหลับตา และเริ่มถามคำถามต่างๆ (อาจจะเกี่ยวกับคำศัพท์ในห้องเรียน) กับนักเรียน เช่น How many tables are there หรือ There is a blue clock on the wall. True or false? นอกจากนี้ ครูอาจหยิบของบางอย่างหรือเพิ่มของที่ไม่เคยอยู่ในห้องแล้วถามนักเรียนว่า มีอะไรเพิ่มหรือลด ทำให้ห้องเรียนต่างไปจากเดิมบ้าง
- ครูอาจจะประยุกต์โดยให้ดูและของที่อยู่บนโต๊ะ เมื่อดูเสร็จก็ให้ตั้งคำถามหรือบอกสิ่งที่จำได้
8. กิจกรรม: นักสืบสมองเพชร
เป้าหมาย:
- ฝึกการใช้ประโยค Passive Voice
สื่อ/อุปกรณ์:
- อุปกรณ์ที่ใช้ประกอบฉากอาชญากรรม
กระบวนการ:
- ครูเตรียมเรื่องเล่า และจัดมุมๆ หนึ่งเป็นฉากหนึ่งของอาชญากรรม  (อาจจะไม่ต้องสมจริงก็ได้) จะเป็นเรื่องของกบเหลาดินสอมีเรื่องกับถังขยะ หรือมังกรพ่นไฟใส่มุมหนังสือ
- ครูเตรียมจัดวางหลักฐานในที่เกิดเหตุไว้ให้นักเรียน (สวมบทบาทเป็นนักสืบ) ได้สังเกต  ตั้งคำถามและเชื่อมโยงเหตุการณ์ โดยให้แต่งประโยคโดยใช้ Passive Voice เช่น The chair was turned over. เก้าอี้ถูกคว่ำไว้ Footprints were left on the floor รอยนิ้วมือถูกทิ้งไว้ที่พื้น
- ครูและนักเรียนช่วยกันเล่าเรื่องเชื่อมโยงเหตุการณ์ที่คาดว่าน่าจะเกิดขึ้น
9. กิจกรรม: ภาพสื่อความหมาย
เป้าหมาย:
- เป็นกิจกรรมเกริ่นเข้าสู่บทเรียน
- เรียนรู้เรื่อง Feeling
สื่อ/อุปกรณ์:
- ภาพวาดหรือภาพถ่าย
กระบวนการ:
- ครูให้นักเรียนดูภาพ และเขียนความรู้สึกลงในกระดาน
- ครูอธิบายที่มาของภาพ ครูและนักเรียนแลกเปลี่ยนความรู้สึกร่วมกัน
 

10. กิจกรรม: อะไรอยู่ในถุง
เป้าหมาย:
- เรียนรู้เรื่อง Modal Verb เพื่อแสดงแนวโน้มหรือความเป็นไปได้
สื่อ/อุปกรณ์:
- ถุงสีทึบ
- วัตถุต่างๆ
กระบวนการ:
- ครูหยิบถุงใส่ของหลายๆ ชนิด และให้นักเรียนทุกคนได้สัมผัส และให้นักเรียนลองฝึกแต่งประโยค โดยใช้ can, will, must- แสดงความเป็นไปได้มาก, may, might, could- แสดงความเป็นไปได้ปานกลาง และ could แสดงความเป็นไปได้น้อย
- ครูและนักเรียนมาเฉลยร่วมกัน

11. กิจกรรม: สุดยอดคนจากกินเนสบุ๊ค
เป้าหมาย:
- เรียนรู้เรื่อง Modal Verb-can
สื่อ/อุปกรณ์:
- รูปคนจากกินเนสบุ๊ค
- คอมพิวเตอร์หรือ Ipad
กระบวนการ:
- ครูมีรูปบุคคลต่างๆ จากกินเนสบุ๊คให้นักเรียนดู
- ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 3-4 คน ให้ช่วยกันหาข้อมูลให้ถูกต้องว่า แต่ละคนมีความสามารถทางด้านใด
- ครูและนักเรียนนำมาแลกเปลี่ยนร่วมกัน
12. กิจกรรม:  Role play
เป้าหมาย:
- ทบทวนเรื่อง Modal Verb-should
สื่อ/อุปกรณ์:
- ใบบอกสถานที่
กระบวนการ:
- ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 3-4 คน
- ครูแจกใบบอกสถานที่ เช่น โรงเรียน โรงภาพยนตร์ ห้องสมุด วัด และนักเรียนช่วยกันคิดว่า เวลาอยู่ในสถานที่นั้นต้องปฏิบัติตัวอย่างไร
- นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอผ่านการแสดงบทบาทสมมติ
13. กิจกรรม: ประติมากรรมมนุษย์
เป้าหมาย:
- เป็นกิจกรรมเกริ่นเข้าสู่บทเรียน
สื่อ/อุปกรณ์:
- ใบบอกสถานที่
กระบวนการ:
- ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 3-4 คน
- ครูแจกใบบอกสถานที่สำคัญของจังหวัดหรือประเทศต่างๆ เช่น พีรามิด หอไอเฟล เทพีเสรีภาพ
- ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มใช้ร่างกายประกอบกันเพื่อนำเสนอสถานที่นั้น
- ครูและเพื่อนๆ ช่วยกันทายว่าคือสถานที่ใด
14. กิจกรรม: Where is it?
เป้าหมาย:
- เรียนรู้เกี่ยวกับประเทศต่างๆ Travel
สื่อ/อุปกรณ์:
- ภาพหรือข้อมูลเกี่ยวกับประเทศ
กระบวนการ:
- ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 3-4 คน
- ครูให้ดูภาพ หรือคำใบ้ที่เป็นข้อมูลเกี่ยวกับประเทศต่างๆ
- นักเรียนแต่ละกลุ่มผลัดกันทาย
- กลุ่มที่ทายถูกมากที่สุด เป็นผู้ชนะ
15. กิจกรรม: I’m in the world, find me!
เป้าหมาย:
- เรียนรู้เรื่อง Have you been to ….?
- เรียนรู้คำศัพท์เรื่องประเทศ
สื่อ/อุปกรณ์:
- แผนที่โลก
กระบวนการ:
- ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 2-3 คน ให้แต่ละกลุ่มเลือกประเทศ 1 ประเทศที่วางแผนว่าจะไปไว้ในใจ
- ครูสุ่มขึ้นมา 1 กลุ่ม ให้กลุ่มอื่นๆ มีหน้าที่ทายให้ถูกว่า กลุ่มที่ครูสุ่มมา เลือกประเทศอะไรไว้ โดยใช้รูปแบบคำถาม “Have you been to ….? กลุ่มที่สุ่มมาสามารถตอบคำถาม โดยใช้รูปแบบประโยค Yes, we have/ No, not yet/ หรือ No, we aren’t planning to go there. แต่ละกลุ่มทายไปเรื่อยๆ จนกว่าจะมีกลุ่มใดทายถูก
16. กิจกรรม: Word chain
เป้าหมาย:
 - เป็นกิจกรรมเกริ่นเข้าสู่บทเรียน
- ทบทวนคลังคำศัพท์
สื่อ/อุปกรณ์:
- กระดาษ
กระบวนการ:
- ครูแบ่งนักเรียนเป็น 2 กลุ่ม ครูแบ่งตัวอักษรเริ่มต้นให้ เช่น ตัว A
- สมาชิกแต่ละกลุ่มต้องเขียนคำศัพท์ต่อกันไปเรื่อยๆ เช่น คนแรก เขียน ant คนที่สองต้องคิดคำศัพท์ที่เริ่มด้วยตัว t เช่น tiger คนต่อไปก็ต้องใช้ตัว r เพื่อคิดคำศัพท์ต่อไปเรื่อยๆ
- กลุ่มที่ทายถูกมากที่สุด เป็นผู้ชนะ
17. กิจกรรม: Have you ever ชัวร์ หรือ มั่ว?
เป้าหมาย:
- ทบทวนเรื่อง Present Perfect- Have you ever…?
สื่อ/อุปกรณ์:
- กระดาษ
กระบวนการ:
- ครูแบ่งนักเรียนเป็น 2 กลุ่ม
- ครูให้สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มนึกถึงสิ่งที่เราเคยทำ หรือทำได้ที่เพื่อนไม่ค่อยรู้ 3 อย่าง เขียนลงในกระดาษ
- เมื่อเขียนเสร็จ ให้รวมมาที่ครู ครูจะสุ่มอ่าน เช่น I have ever done my project. อีกกลุ่มต้องพยายามทายให้ถูกว่า เป็นเรื่องราวของสมาชิกคนใด (หรืออาจจะสุ่มถามว่า เหตุการณ์เป็นเรื่องจริงหรือโกหก) เมื่อทายถูกให้เล่นสลับไปเรื่อยๆ
18. กิจกรรม: เกมกระดาน
เป้าหมาย:
- ทบทวนเรื่อง Present Perfect
สื่อ/อุปกรณ์:
- เกมกระดาน
- ลูกเต๋า
กระบวนการ:
- ครูแบ่งนักเรียนเป็น 5 กลุ่ม แต่ละกลุ่มจะได้เกมกระดาน พร้อมลูกเต๋า 1 ชุด
- แต่ละคนจะผลัดกันทอยลูกเต๋า ถ้าลูกเต๋าตกอยู่ช่องใด ให้อ่านและตอบคำถาม เพื่อจะได้เดินต่อไป
- เล่นไปเรื่อยๆ จนถึงจุดสิ้นสุด

19. กิจกรรม: ตั้งแต่วันนั้นเป็นต้นมา....
เป้าหมาย:
- ทบทวนเรื่อง Present Perfect- Since, for
สื่อ/อุปกรณ์:
- รูปภาพสินค้า ร้าน บริษัทที่มีคำว่า Since
- คอมพิวเตอร์หรือ Ipad
กระบวนการ:
- ครูแบ่งนักเรียนเป็น 4 กลุ่ม
- แต่ละกลุ่มจะได้รับภาพสินค้า ร้าน บริษัทที่มีคำว่า Since จำนวน 10 ภาพ
- สมาชิกในกลุ่มต้องช่วยกันหาข้อมูลวันก่อตั้ง- ความเข้าใจเรื่อง Since และอายุปัจจุบัน- ความเข้าใจเรื่อง For
- ครูและนักเรียนนำมาแลกเปลี่ยนกัน
20. กิจกรรม: ลูกเต๋าหรรษา
เป้าหมาย:
- ทบทวนเรื่อง Preposition
สื่อ/อุปกรณ์:
- ลูกเต๋ากระดาษ
- บทความ
กระบวนการ:
- ครูแบ่งนักเรียนเป็น 3 กลุ่ม แจกลูกเต๋ากระดาษ 1 ลูกต่อกลุ่ม และบทความกับทุกคน
- แต่ละกลุ่มให้สลับกันทอยลูกเต๋า ซึ่งแต่ละหน้ามีคำ Preposition เช่น in, on, at, under, above, between เมื่อลูกเต๋าตกที่คำไหน ให้สมาชิกในกลุ่มหาคำนั้นๆ จากบทความ
- ครูอาจเพิ่มเติมโดยให้นักเรียนช่วยกันแต่งประโยคจากคำ Preposition นั้น
21. กิจกรรม: Clever categories
เป้าหมาย:
- ทบทวนเรื่อง Adjective
สื่อ/อุปกรณ์:
- อุปกรณ์ที่จะให้นักเรียนดู
กระบวนการ:
- ครูแบ่งนักเรียนเป็น 2 กลุ่ม
- ครูหยิบสิ่งของออกมาให้นักเรียนดู (หรืออาจจะเป็นรูปภาพก็ได้)  เช่น สมุด ดินสอ ปากกา ครูให้นักเรียนช่วยกันคิด Adjective ที่สามารถอธิบายสิ่งของนี้ให้ได้มากที่สุดตามเวลาที่ครูกำหนด (1 หรือ 2 นาที)
- กลุ่มที่ได้คะแนนมากที่สุด เป็นผู้ชนะ
22. กิจกรรม: I spy
เป้าหมาย:
- เรียนรู้เรื่อง Adjective
สื่อ/อุปกรณ์:
- ชุดคำถามที่จะใช้ถามนักเรียน
กระบวนการ:
- ครูแบ่งนักเรียนเป็น 2 กลุ่ม
- ครูพูดหรือเขียนคำว่านี้บนกระดาน “I spy something _________ and ___________ (เติมคำ Adjective) ครูให้แต่ละกลุ่มสลับกันทายว่า ครูพูดถึงอะไร (คล้ายๆ เกม Riddle)
- กลุ่มที่ได้คะแนนมากที่สุด เป็นผู้ชนะ
23. กิจกรรม: Opposing opposites
เป้าหมาย:
- เรียนรู้หรือทบทวนเรื่องคำ adjective
สื่อ/อุปกรณ์:
- กระดาษโน้ตเขียนคำ adjective

กระบวนการ:
- ครูเตรียมชุดกระดาษโน้ตคำ adjective ซึ่งเป็นคำตรงข้าม เช่น hot and cold, expensive and cheap or tall and short
- ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 2-3 คน แต่ละกลุ่มจะได้ชุดกระดาษโน้ตกลุ่มละ 1 ชุด ให้คว่ำไว้
- สมาชิกในแต่ละกลุ่มจะสุ่มเปิดกระดาษโน้ตขึ้น 2 ใบ ถ้าเปิดได้คู่ตรงข้าม เช่น hot and cold ให้กับคู่นั้นไว้ และเปิดต่อ แต่ถ้าเปิดไม่ใช่คู่ตรงข้าม ให้คว่ำกระดาษโน้ตและให้สมาชิกคนต่อไปเปิดแทน เวียนไปเรื่อยๆ จนกระดาษโน้ตหมด
24. กิจกรรม: Act it out!
เป้าหมาย:
- ทบทวนเรื่อง Adverb
สื่อ/อุปกรณ์:
- กระดาษโน้ตเขียนคำ adverb และคำ verb
กระบวนการ:
- ครูเตรียมชุดกระดาษโน้ต 2 กอง กองที่ 1 เป็นคำ adverb กองที่เป็นคำ verb
- ครูสุ่มนักเรียนขึ้นมาหยิบกระดาษโน้ตจากกองที่ 1 และ 2 กองละ 1 แผ่น จากนั้นให้นักเรียนแสดงท่าทางตามคำนั้น เช่น “walk” and “stealthily,” นักเรียนต้องเดินอย่างช้าๆ มองไปรอบๆ ระวัง ดูว่าไม่มีใครตามหลัง
- นักเรียนคนอื่นช่วยกันทายว่า เพื่อนที่แสดงท่าทาง ได้คำ adverb และ verb อะไร เมื่อทายถูก ก็สุ่มคนถัดไปขึ้นมาทำท่าทาง
25. กิจกรรม: Meal routines throw
เป้าหมาย:
- เรียนรู้เรื่อง Adverb of frequency (never, rarely, sometimes, usually, often, always)
- เรียนรู้คำศัพท์เรื่อง อาหาร
สื่อ/อุปกรณ์:
- ลูกบอลกระดาษ
กระบวนการ:
- ครูให้นักเรียนช่วยกันนึกชื่ออาหารให้มากที่สุด ให้เวลา 3 นาที
- ครูให้นักเรียนบอกและครูเขียนชื่ออาหารต่างๆ บนกระดาน
- ครูแบ่งนักเรียนเป็น 2 ทีม แต่ละทีมจะผลัดขึ้นมาเล่น โดยตัวแทนจะปาลูกบอลกระดาษ ถ้าโดนชื่ออาหารอะไร ให้พูดประโยค "I ___ eat ___ for (breakfast, lunch or dinner) เช่น "I sometimes eat chicken for dinner" ถ้าพูดถูกต้องจะได้ 1 คะแนน สลับกันขึ้นมาเล่นกันเรื่อยๆ จนครบทุกคน
26. กิจกรรม: มือใครเร็ว สาวได้สาวเอา
เป้าหมาย:
- ทบทวนเรื่อง Adverb
สื่อ/อุปกรณ์:
- บัตรคำ
กระบวนการ:
- ครูแบ่งนักเรียนเป็น 2 กลุ่ม และวางบัตรคำต่างๆ ทั้งที่ใช่และไม่ใช่คำ Adverb ไว้กลางห้อง
- แต่ละกลุ่มให้ส่งตัวแทนมาเลือกคำ Adverb 1 คำ (สลับเปลี่ยนตัวแทนจนครบทุกคน) ถ้าเลือกถูกจะได้ 1 คะแนน
- กลุ่มที่ได้คะแนนมากที่สุด เป็นผู้ชนะ
27. กิจกรรม: Sentence builder
เป้าหมาย:
- เรียนรู้เรื่อง Conjunction
สื่อ/อุปกรณ์:
- กระดาษโน้ตเขียนประโยค และคำ Conjunction
กระบวนการ:
- ครูเขียนประโยคต่างๆ (อาจเป็นประโยคตลกๆ ขบขัน) และคำ Conjunction ลงในกระดาษโน้ต
- ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 3-4 คน แจกประโยคและคำ Conjunction คนละชุดและคว่ำไว้
- ครูสุ่ม 1 กลุ่มให้เปิดกระดาษประโยค 1 ใบ และกระดาษคำ Conjunction 1 ใบ นำมารวมกันเป็นประโยค กลุ่มอื่นๆ เมื่อเห็นประโยคแล้ว ต้องหากระดาษประโยคมาเติมต่อจากกลุ่มแรกให้เป็นประโยคที่สมบูรณ์ มีความหมาย (ครูอาจจะให้แต่ละกลุ่มสามารแต่งประโยคเองได้) เมื่อเล่นครบทุกกลุ่มแล้ว กลุ่มต่อไปก็จะเปิดกระดาษประโยคและกระดาษคำ Conjunction และกลุ่มอื่นๆ ก็ต้องหาประโยคมาต่อ วนจนทุกกลุ่มได้เปิด

ตารางวิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัด
สัปดาห์
//
หน่วยการเรียนย่อย
และสาระการเรียนรู้
สาระที่ 1
ภาษาเพื่อการสื่อสาร
สาระที่ 2
ภาษาและวัฒนธรรม
สาระที่ 3
ภาษากับความสัมพันธ์กับสาระการเรียนรู้อื่น
สาระที่ 4
ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก
1
(26-30 ตุลาคม 2558)
Content:
- Greeting
- Building Inspiration
- Making an agreement
- Home
- Family
Grammar:
- Countable/
Uncountable noun
- Article (a,an)
- Common noun
- Proper noun
- Compound noun
- Quality word
- ปฏิบัติตามคำแนะนำ คำชี้แจง และคำอธิบายที่ฟังและอ่าน (ต 1.1/ม.3/1)
- เลือก/ระบุหัวข้อเรื่อง ใจความสำคัญ รายละเอียดสนับสนุน และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านจากคลิปที่ดู Salt: A brief big history พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ
(ต 1.1/ม.3/4)
- สนทนาแลกเปลี่ยนข้อมูลโดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน
(ต 1.2/ม.3/1)
- พูดและเขียนสรุปใจความสำคัญ/แก่นสาระ ที่ได้จากการวิเคราะห์เรื่อง Salt: A brief big history (ต 1.3/ม.3/2)
- พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล อธิบาย เปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องทำกิจกรรมร่วมกัน (ต 1.2/ม.3/4)
- เลือกใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกับบุคคลและโอกาสตามมารยาทสังคม  และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา (ต 2.1/ม.3/1)
- เปรียบเทียบและอธิบายความเหมือนและความแตกต่างระหว่างการออกเสียงประโยคชนิดต่างๆ และการลำดับคำตามโครงสร้างประโยคของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย (ต 2.2/ม.3/1)
- ค้นคว้า รวบรวม และสรุปคำศัพท์เกี่ยวกับคลิปที่ดู Salt: A brief big history ความรู้เรื่อง Greeting, making an agreement, home, family และ Countable/Uncountable noun, article (a,an), common noun, proper noun, compound noun, quality word และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียน (ต 3.1/ม.3/1)

- ใช้ภาษาสื่อสารใน สถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา  ชุมชน และสังคม (ต 4.1/ม.3/1)
2
(2-6 พฤศจิกายน 2558)
Content:
- Myself
Grammar:
- Article (the)
- Collective noun
- Concrete noun
- Abstract noun

- ปฏิบัติตามคำแนะนำ คำชี้แจง และคำอธิบายที่ฟังและอ่าน (ต 1.1/ม.3/1)
- อ่านออกเสียงตามหนังสือเรื่อง Dracula ถูกต้องตามหลักการอ่าน
(1.1/ม.3/2)
- เลือก/ระบุหัวข้อเรื่อง ใจความสำคัญ รายละเอียดสนับสนุน และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับหนังสือ Dracula ที่อ่านพร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ (ต 1.1/ม.3/4)
- สนทนาแลกเปลี่ยนข้อมูลโดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน
(1.2/ม.3/1)
- พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล อธิบาย เปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องทำกิจกรรมร่วมกัน (ต 1.2/ม.3/4)
- เลือกใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกับบุคคลและโอกาสตามมารยาทสังคม  และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา (ต 2.1/ม.3/1)
- เปรียบเทียบและอธิบายความเหมือนและความแตกต่างระหว่างการออกเสียงประโยคชนิดต่างๆ และการลำดับคำตามโครงสร้างประโยคของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย (ต 2.2/ม.3/1)
- ค้นคว้า รวบรวม และสรุปคำศัพท์เกี่ยวกับหนังสือ Dracula ที่อ่าน ความรู้เรื่อง Myself และ Article (the), collective noun, concrete noun, abstract และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียน 
(ต 3.1/ม.3/1)


- ใช้ภาษาสื่อสารใน สถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา  ชุมชน และสังคม (ต 4.1/ม.3/1)
3
(9-13 พฤศจิกายน 2558)
Content:
- Free time
- Hobby
- Recreation
Grammar:
- There is/are
- Subject-verb agreement
- Active/passive voice

- ปฏิบัติตามคำแนะนำ คำชี้แจง และคำอธิบายที่ฟังและอ่าน (ต 1.1/ม.3/1)
- อ่านออกเสียงตามหนังสือเรื่อง Dracula ถูกต้องตามหลักการอ่าน
(1.1/ม.3/2)
- เลือก/ระบุหัวข้อเรื่อง ใจความสำคัญ รายละเอียดสนับสนุน และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับหนังสือ Dracula ที่อ่านพร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ (ต 1.1/ม.3/4)
- สนทนาแลกเปลี่ยนข้อมูลโดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน
(1.2/ม.3/1)
- พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล อธิบาย เปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องทำกิจกรรมร่วมกัน (ต 1.2/ม.3/4)
- เลือกใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกับบุคคลและโอกาสตามมารยาทสังคม  และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา (ต 2.1/ม.3/1)
- เปรียบเทียบและอธิบายความเหมือนและความแตกต่างระหว่างการออกเสียงประโยคชนิดต่างๆ และการลำดับคำตามโครงสร้างประโยคของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย (ต 2.2/ม.3/1)
- ค้นคว้า รวบรวม และสรุปคำศัพท์เกี่ยวกับหนังสือ Dracula ที่อ่าน ความรู้เรื่อง Free time, hobby, recreation และ There is/are, subject-verb agreement, active/passive voice และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียน 
(ต 3.1/ม.3/1)


- ใช้ภาษาสื่อสารใน สถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา  ชุมชน และสังคม (ต 4.1/ม.3/1)

4
(16-20 พฤศจิกายน 2558)
Content:
- Service
- Food and beverage
Grammar:
- Linking verb
- Modal verb

- ปฏิบัติตามคำแนะนำ คำชี้แจง และคำอธิบายที่ฟังและอ่าน (ต 1.1/ม.3/1)
- อ่านออกเสียงตามหนังสือเรื่อง Dracula ถูกต้องตามหลักการอ่าน
(1.1/ม.3/2)
- เลือก/ระบุหัวข้อเรื่อง ใจความสำคัญ รายละเอียดสนับสนุน และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับหนังสือ Dracula ที่อ่านพร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ (ต 1.1/ม.3/4)
- สนทนาแลกเปลี่ยนข้อมูลโดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน
(1.2/ม.3/1)
- พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล อธิบาย เปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องทำกิจกรรมร่วมกัน (ต 1.2/ม.3/4)
- เลือกใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกับบุคคลและโอกาสตามมารยาทสังคม  และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา (ต 2.1/ม.3/1)
- เปรียบเทียบและอธิบายความเหมือนและความแตกต่างระหว่างการออกเสียงประโยคชนิดต่างๆ และการลำดับคำตามโครงสร้างประโยคของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย (ต 2.2/ม.3/1)
- ค้นคว้า รวบรวม และสรุปคำศัพท์เกี่ยวกับหนังสือ Dracula ที่อ่าน ความรู้เรื่อง Service, food and beverage และ Linking verb, modal verb และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียน 
(ต 3.1/ม.3/1)


- ใช้ภาษาสื่อสารใน สถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา  ชุมชน และสังคม (ต 4.1/ม.3/1)
- ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้น/ค้นคว้ารวบรวมและสรุปความรู้/ข้อมูลต่างๆ จากสื่อและแหล่งการเรียนรู้ต่างๆในการศึกษาต่อและประกอบอาชีพ
(4.2/ม.3/1)
5
(23-27 พฤศจิกายน 2558)
Content:
- Weather forecast
Grammar:
- Continuous tense
- Future tense

- ปฏิบัติตามคำแนะนำ คำชี้แจง และคำอธิบายที่ฟังและอ่าน (ต 1.1/ม.3/1)
- ระบุและเขียนสื่อที่ไม่ใช่ความเรียงรูปแบบต่างๆ ให้สัมพันธ์กับประโยคที่ได้ฟังหรืออ่าน (ต 1.1/ม.3/3)
- เลือก/ระบุหัวข้อเรื่อง ใจความสำคัญ รายละเอียดสนับสนุน และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านจากเพลงที่ฟัง It will rain และคลิปที่ดูเกี่ยวกับภัยทางธรรมชาติ พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ(ต 1.1/ม.3/4)
- สนทนาแลกเปลี่ยนข้อมูลโดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน
(ต 1.2/ม.3/1)
- พูดและเขียนสรุปใจความสำคัญ/แก่นสาระ ที่ได้จากการวิเคราะห์เพลง It will rain และคลิปเกี่ยวกับภัยธรรมชาติ
(ต 1.3/ม.3/2)
- พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล อธิบาย เปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องทำกิจกรรมร่วมกัน (ต 1.2/ม.3/4)
- เลือกใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกับบุคคลและโอกาสตามมารยาทสังคม  และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา (ต 2.1/ม.3/1)
- เปรียบเทียบและอธิบายความเหมือนและความแตกต่างระหว่างการออกเสียงประโยคชนิดต่างๆ และการลำดับคำตามโครงสร้างประโยคของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย (ต 2.2/ม.3/1)
- ค้นคว้า รวบรวม และสรุปคำศัพท์เกี่ยวกับเพลง It will rain ที่ฟัง และคลิปเกี่ยวกับภัยธรรมชาติ ความรู้เรื่อง Weather forecast และ Continuous tense, Future tense และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียน (ต 3.1/ม.3/1)


- ใช้ภาษาสื่อสารใน สถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา  ชุมชน และสังคม (ต 4.1/ม.3/1)
- ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้น/ค้นคว้ารวบรวมและสรุปความรู้/ข้อมูลต่างๆ จากสื่อและแหล่งการเรียนรู้ต่างๆในการศึกษาต่อและประกอบอาชีพ
(4.2/ม.3/1)
6
(30-4 ธันวาคม 2558)
Content:
- Travel
Grammar:
- Perfect tense
- Since/for

- ปฏิบัติตามคำแนะนำ คำชี้แจง และคำอธิบายที่ฟังและอ่าน (ต 1.1/ม.3/1)
- อ่านออกเสียงจากบทความเรื่อง Time for an adventure? ถูกต้องตามหลักการอ่าน (1.1/ม.3/2)
- เลือก/ระบุหัวข้อเรื่อง ใจความสำคัญ รายละเอียดสนับสนุน และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับบทความ Time for an adventure? ที่อ่านพร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ (ต 1.1/ม.3/4)
- สนทนาแลกเปลี่ยนข้อมูลโดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน
(1.2/ม.3/1)
- พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล อธิบาย เปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องทำกิจกรรมร่วมกัน (ต 1.2/ม.3/4)
- เลือกใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกับบุคคลและโอกาสตามมารยาทสังคม  และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา (ต 2.1/ม.3/1)
- เปรียบเทียบและอธิบายความเหมือนและความแตกต่างระหว่างการออกเสียงประโยคชนิดต่างๆ และการลำดับคำตามโครงสร้างประโยคของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย (ต 2.2/ม.3/1)
- ค้นคว้า รวบรวม และสรุปคำศัพท์เกี่ยวกับบทความ Time for an adventure? ที่อ่าน ความรู้เรื่อง Travel และ Perfect tense, since/for และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียน (ต 3.1/ม.3/1)

- ใช้ภาษาสื่อสารใน สถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา  ชุมชน และสังคม (ต 4.1/ม.3/1)
7
(7-11 ธันวาคม 2558)
Content:
- Place
- Education and Occupation
Grammar:
- Perfect tense
- Since/for
- Preposition

- ปฏิบัติตามคำแนะนำ คำชี้แจง และคำอธิบายที่ฟังและอ่าน (ต 1.1/ม.3/1)
- อ่านออกเสียงจากบทความเรื่อง Hopes and dreams ถูกต้องตามหลักการอ่าน (1.1/ม.3/2)
- เลือก/ระบุหัวข้อเรื่อง ใจความสำคัญ รายละเอียดสนับสนุน และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับบทความ Hopes and dreams ที่อ่านพร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ (ต 1.1/ม.3/4)
- สนทนาแลกเปลี่ยนข้อมูลโดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน
(1.2/ม.3/1)
- พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล อธิบาย เปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องทำกิจกรรมร่วมกัน (ต 1.2/ม.3/4)
- เลือกใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกับบุคคลและโอกาสตามมารยาทสังคม  และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา (ต 2.1/ม.3/1)
- เปรียบเทียบและอธิบายความเหมือนและความแตกต่างระหว่างการออกเสียงประโยคชนิดต่างๆ และการลำดับคำตามโครงสร้างประโยคของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย (ต 2.2/ม.3/1)
- ค้นคว้า รวบรวม และสรุปคำศัพท์เกี่ยวกับบทความ Hopes and dreams ที่อ่าน ความรู้เรื่อง Place, education and occupation และ Perfect tense, since/for, preposition และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียน
(ต 3.1/ม.3/1)


- ใช้ภาษาสื่อสารใน สถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา  ชุมชน และสังคม (ต 4.1/ม.3/1)
8
(14-18 ธันวาคม 2558)
Content:
- Environment
Grammar:
- Adjective
- Adverb
- Prefix/suffix

- ปฏิบัติตามคำแนะนำ คำชี้แจง และคำอธิบายที่ฟังและอ่าน (ต 1.1/ม.3/1)
- อ่านออกเสียงจากบทความเรื่อง An Earthship- The perfect green home ถูกต้องตามหลักการอ่าน (1.1/ม.3/2)
- เลือก/ระบุหัวข้อเรื่อง ใจความสำคัญ รายละเอียดสนับสนุน และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับบทความ An Earthship- The perfect green home ที่อ่านพร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ (ต 1.1/ม.3/4)
- สนทนาแลกเปลี่ยนข้อมูลโดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน
(1.2/ม.3/1)
- พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล อธิบาย เปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องทำกิจกรรมร่วมกัน (ต 1.2/ม.3/4)

- เลือกใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกับบุคคลและโอกาสตามมารยาทสังคม  และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา (ต 2.1/ม.3/1)
- เปรียบเทียบและอธิบายความเหมือนและความแตกต่างระหว่างการออกเสียงประโยคชนิดต่างๆ และการลำดับคำตามโครงสร้างประโยคของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย (ต 2.2/ม.3/1)
- ค้นคว้า รวบรวม และสรุปคำศัพท์เกี่ยวกับบทความ An Earthship- The perfect green home ที่อ่าน ความรู้เรื่อง Environment และ Adjective, Adverb, Prefix/suffix และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียน
(ต 3.1/ม.3/1)


- ใช้ภาษาสื่อสารใน สถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา  ชุมชน และสังคม (ต 4.1/ม.3/1)
- ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้น/ค้นคว้ารวบรวมและสรุปความรู้/ข้อมูลต่างๆ จากสื่อและแหล่งการเรียนรู้ต่างๆในการศึกษาต่อและประกอบอาชีพ
(4.2/ม.3/1)
9
(21-25 ธันวาคม 2558)
Content:
- Science and technology
Grammar:
- Conjunction

- ปฏิบัติตามคำแนะนำ คำชี้แจง และ- ปฏิบัติตามคำแนะนำ คำชี้แจง และคำอธิบายที่ฟังและอ่าน (ต 1.1/ม.3/1)
- เลือก/ระบุหัวข้อเรื่อง ใจความสำคัญ รายละเอียดสนับสนุน และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านจากคลิปที่ดู The big bang theory พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ
(ต 1.1/ม.3/4)
- สนทนาแลกเปลี่ยนข้อมูลโดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน
(ต 1.2/ม.3/1)
- พูดและเขียนสรุปใจความสำคัญ/แก่นสาระ ที่ได้จากการวิเคราะห์เรื่อง The big bang theory (ต 1.3/ม.3/2)
- พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล อธิบาย เปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องทำกิจกรรมร่วมกัน (ต 1.2/ม.3/4)
- เลือกใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกับบุคคลและโอกาสตามมารยาทสังคม  และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา (ต 2.1/ม.3/1)
- อธิบายเกี่ยวกับชีวิตความเป็นอยู่ ขนบธรรมเนียม และประเพณีของเจ้าของภาษาจากการดูคลิป (ต 2.1/ม.3/2)
- เปรียบเทียบและอธิบายความเหมือนและความแตกต่างระหว่างการออกเสียงประโยคชนิดต่างๆ และการลำดับคำตามโครงสร้างประโยคของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย (ต 2.2/ม.3/1)
- ค้นคว้า รวบรวม และสรุปคำศัพท์เกี่ยวกับคลิป The big bang theory ที่ดู ความรู้เรื่อง Science and technology และ Conjunction และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียน (ต 3.1/ม.3/1)


- ใช้ภาษาสื่อสารใน สถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา  ชุมชน และสังคม (ต 4.1/ม.3/1)
- ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้น/ค้นคว้ารวบรวมและสรุปความรู้/ข้อมูลต่างๆ จากสื่อและแหล่งการเรียนรู้ต่างๆในการศึกษาต่อและประกอบอาชีพ
(4.2/ม.3/1)
10
(28-9 ธันวาคม 2558)
- สิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอด Quarter

- พูด/เขียนสรุปใจความสำคัญ/แก่นสาระ (theme) ที่ได้จากการวิเคราะห์สิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอด Quarter
(1.3/ม.3/2)
- สนทนาแลกเปลี่ยนข้อมูลโดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน
(1.2/ม.3/1)
- พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล อธิบาย เปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องทำกิจกรรมร่วมกัน (ต 1.2/ม.3/4)
- เลือกใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกับบุคคลและโอกาสตามมารยาทสังคม  และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา (ต 2.1/ม.3/1)
- อธิบายเกี่ยวกับชีวิตความเป็นอยู่ ขนบธรรมเนียม และประเพณีของเจ้าของภาษาจากการดูคลิป (ต 2.1/ม.3/2)
- เปรียบเทียบและอธิบายความเหมือนและความแตกต่างระหว่างการออกเสียงประโยคชนิดต่างๆ และการลำดับคำตามโครงสร้างประโยคของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย (ต 2.2/ม.3/1)
- ค้นคว้า รวบรวม และสรุปคำศัพท์ตลอด Quarter และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียน
(ต 3.1/ม.3/1)
- ใช้ภาษาสื่อสารใน สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียนและสถานศึกษา (ต 4.1/ม.3/1)